Základní škola a Mateřská škola Ústí nad Labem, SNP 2304/6
SNP, Ústí nad Labem
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2010. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola v Ústí nad Labem se vyznačuje systematickým řízením, velmi dobrým psychosociálním klimatem a komplexní podporou žáků se speciálními potřebami. Škola má moderní materiální zázemí a klade důraz na výuku IT a angličtiny. Nicméně, výukové metody jsou převážně tradiční, což omezuje aktivní zapojení žáků a rozvoj jejich sebereflexe.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří preferují strukturované vzdělávání a ocení silný systém podpory a bezpečné prostředí.
- ✓ Pro rodiče hledající školu s dobrým materiálním zázemím a zaměřením na informační technologie a anglický jazyk.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Převažující tradiční výukové metody mohou omezovat rozvoj samostatnosti a tvořivosti žáků.
- ! Škola nemá zavedený systém pro identifikaci a cílenou podporu mimořádně nadaných žáků.
💪 Silné stránky
- • Systematické a efektivní řízení školy s aktivním zapojením pedagogů, rodičů i žákovské rady do plánování a rozvoje.
- • Velmi příznivé psychosociální klima ve škole, podpořené účinnou preventivní strategií proti sociálně patologickým jevům.
- • Komplexní a včasná podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a těm s rizikem neúspěšnosti.
- • Moderní materiální zázemí s dostatkem informačních technologií, včetně interaktivních tabulí a počítačů pro žáky.
- • Zaměření na výuku informačních technologií a anglického jazyka již od prvního ročníku základní školy.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Převažující tradiční a frontální výuka, která omezuje aktivní zapojení a samostatné rozhodování žáků ve vzdělávacím procesu.
- • Nedostatečný rozvoj sebereflexe a sebehodnocení žáků, stejně jako chybějící pravidelná zpětná vazba od pedagogů.
- • Absence systematické evidence a cílené podpory pro mimořádně nadané žáky v průběhu jejich vzdělávání.
- • Omezený prostor pro žáky k samostatnému řešení problémových situací během výuky.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zavést modernější a aktivizující výukové metody, které podpoří samostatnost a tvořivost žáků.
- → Systematicky rozvíjet sebereflexi a sebehodnocení žáků a poskytovat jim pravidelnou zpětnou vazbu.
- → Zřídit systém pro identifikaci a cílenou podporu mimořádně nadaných žáků.
- → Poskytovat žákům více prostoru pro samostatné řešení problémových situací ve výuce.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2010
Kvalita výuky
Výuka v základní škole je převážně tradiční a frontální, což omezuje aktivní zapojení žáků, jejich samostatné rozhodování a diferenciaci. Chybí systematická podpora sebereflexe a sebehodnocení žáků. I když existují dílčí pozitivní prvky v rozvoji gramotností, celkově metody umožňují úspěšnost žáků pouze částečně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Metody a formy vzdělávání umožňovaly úspěšnost žáka pouze částečně, chyběla efektivní individuální podpora, která by zajistila aktivní vzdělávání a tvořivou účast žáků při výuce, jejich samostatné rozhodování při řešení problému."
„Převažoval tradiční frontální způsob výuky s dominantním postavením učitele, který nezajistil samostatné rozhodování žáků při řešení problémů, činnostní učení s aktivním tvůrčím přístupem všech žáků, diferenciaci a týmovou práci."
„Rezervy jsou v sebereflexi, sebehodnocení a vzájemném hodnocení žáků, v závěru hodin chybělo i zhodnocení práce žáků pedagogem."
Vedení školy
Vedení školy je systematické a efektivní, s jasným plánováním a pravidelnými kontrolami. Ředitelka vytváří dobré podmínky pro rozvoj pedagogů a zapojuje do řízení poradní sbor, pedagogy, rodiče i žákovskou radu. Škola se aktivně zabývá personálním rozvojem a kvalifikací, což podporuje realizaci vzdělávacích programů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na strategickém řízení a vlastním hodnocení se efektivně podílí ustavený poradní sbor ředitelky školy, ostatní pedagogové i rodiče. Plánování je systematické, využívá podnětů účastníků vzdělávání i partnerů."
„Strategie a plánování je systematické, podporuje úspěšnou realizaci školních vzdělávacích programů."
„Ředitelka školy vytváří dobré podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovníků i pro činnost školské rady."
Školní klima
Škola má velmi příznivé psychosociální klima, které je výsledkem dobře realizované preventivní strategie zaměřené na sociálně patologické jevy a zlepšování vztahů mezi žáky. Je zajištěno bezpečné prostředí a podpora zdravého životního stylu, s otevřenou a přátelskou komunikací ve výuce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dobře realizovaná preventivní strategie školy je zaměřena na prevenci sociálně patologických jevů, zlepšování vztahů mezi žáky navzájem. Pozitivním výsledkem jejich práce je udržení velmi příznivého psychosociálního klimatu školy."
„Škola zajišťuje bezpečné prostředí a zdravý sociální, psychický i fyzický výživu žáků."
„Ve sledovaných hodinách byla komunikace bezprostřední a otevřená, klima přátelské."
Podpora žáků
Škola poskytuje včasnou a účinnou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a těm s rizikem neúspěšnosti, včetně individuálních plánů a doučování. Školní poradenské pracoviště je na velmi dobré úrovni a spolupracuje s externími odborníky. Nicméně, mimořádně nadaní žáci nejsou evidováni.
Zobrazit citace ze zprávy
„Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou identifikováni, je pro ně vypracován individuální vzdělávací plán, který je pravidelně dvakrát ročně vyhodnocován."
„Žáci s riziky neúspěšnosti jsou ve spolupráci se školní psycholožkou identifikováni již od vstupu do školy. Je jim poskytována včasná a účinná podpora, např. doučováním."
„Poradenskou pomoc v záležitostech týkajících se vzdělávání a řešení problémových situací poskytují žákům i jejich rodičům výchovná poradkyně (péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, kariérové poradenství) a školní metodička prevence."
Zázemí a vybavení
Škola disponuje modernizovaným materiálním zázemím, včetně multimediální učebny s interaktivní tabulí, nastavitelným nábytkem a plastovými okny. Má dostatek IT techniky s internetovým připojením pro žáky a pravidelně doplňuje učební pomůcky a učebnice. Budovy jsou průběžně udržovány a modernizovány.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 044226233)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 69.6% |
| Němčina | 30.4% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-11-26
Komplexní inspekce
Škola je řízena efektivně s jasnou vizí rozvoje, která se daří naplňovat. Výuka je pestrá. Učitelé střídají metody a zapojují badatelské aktivity. Škola vytváří bezpečné a podpůrné prostředí. Má vynik...
Inspekce z 2010-03-01 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola v Ústí nad Labem se vyznačuje systematickým řízením, velmi dobrým psychosociálním klimatem a komplexní podporou žáků se speciálními potřebami. Škola má moderní materiální zázemí a klade...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola a Mateřská škola Ústí nad Labem, SNP 2304/6, je škola s rozšířenou výukou německého jazyka a specializuje se na podporu nadaných a motivovaných žáků. Výuka probíhá podle vlastního školního vzdělávacího programu „S NÁMI POROSTETE“. Škola má dlouhou historii, funguje již od roku 1959.
Adresa
SNP 2304/640011 Ústí nad Labem
Ústecký kraj