Základní škola Mělník - Pšovka
Blahoslavova, Mělník
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola Mělník - Pšovka má značné rezervy v kvalitě výuky a řízení, což se projevuje v převaze frontálních metod a nedostatečné podpoře žáků se speciálními potřebami. Naopak vyniká v budování bezpečného a pozitivního školního klimatu a v environmentální výchově. Škola má moderní materiální vybavení, které však není vždy efektivně využíváno.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají školu s bezpečným a příjemným prostředím a oceňují environmentální výchovu, ale jsou připraveni na tradičnější výukové metody.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Na nedostatečnou diferenciaci výuky, zejména pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, a na převahu frontálních metod, které nemusí podporovat aktivní zapojení žáků.
💪 Silné stránky
- • Aktivní budování pozitivního vztahu žáků k přírodě a její ochraně prostřednictvím environmentální výchovy a projektů.
- • Velmi kvalitní prostory a vybavení školní družiny, včetně venkovního hřiště a zahrady, účelně využívané pro zájmové vzdělávání.
- • Vytváření bezpečného a pozitivního školního prostředí, kde se žáci cítí dobře a nebojí se řešit problémy.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Nízká účinnost kontrolního systému a nedostatečné metodické vedení pedagogů, což negativně ovlivňuje kvalitu výuky.
- • Převaha frontální výuky a nedostatečné zařazování motivačních aktivit a činnostních metod, které by aktivně zapojovaly žáky.
- • Chybějící sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků, což snižuje jejich schopnost reflektovat vlastní pokrok ve vzdělávání.
- • Nízká diferenciace učiva pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a nadané žáky, s málo účinnou spoluprací učitelů a asistentů pedagoga.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zvýšit účinnost kontrolního systému školy a zajistit kvalitní metodické vedení pedagogů.
- → Usilovat o zajištění výuky odborně kvalifikovanými pedagogy a zařazovat do výuky motivační aktivity a činnostní postupy.
- → Vést žáky k sebehodnocení pokroku ve vzdělávání a diferenciovat výuku podle jejich vzdělávacích potřeb.
- → Vytvořit systém metodické podpory pedagogů ze strany školního poradenského pracoviště.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky je hodnocena jako nízká, s převahou frontálních metod a nedostatečnou diferenciací pro žáky se speciálními potřebami. Chybí účinná zpětná vazba, sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. Dlouhodobé zajištění výuky nekvalifikovanými pedagogy má negativní dopad na vzdělávání dětí, což brání jejich aktivnímu zapojení a rozvoji.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nízká účinnost kontrolního systému negativně ovlivňující průběh vzdělávání."
„Převládání frontální výuky, absence činnostních metod a forem práce umožňujících aktivní zapojení žáků v jejím průběhu."
„Chybějící sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků významně snižující míru aktivního hodnocení vlastního pokroku ve vzdělávání žáky."
„Dlouhodobé zajišťování výuky vyučujícími bez příslušné odborné kvalifikace s negativním vlivem na kvalitu výuky."
Vedení školy
Vedení školy má málo účinný kontrolní systém, který nedokáže identifikovat nedostatky ve výuce a personálním zajištění. Chybí systematická metodická podpora pedagogů a ředitel dostatečně neusiluje o zajištění kvalifikovaných učitelů. Celkově se řízení školy a průběh vzdělávání žáků zhoršily, což brání efektivnímu rozvoji.
Zobrazit citace ze zprávy
„Málo účinný je kontrolní systém školy, neidentifikoval nedostatky v plnění ŠVP ZV a personálním zajištění výuky, což se projevilo zejména nedostatky v její kvalitě."
„Nezřízení metodických orgánů se negativně projevuje nedostatečnou odbornou podporou pedagogů a následně i nedostatky v kvalitě průběhu vzdělávání."
„Zhoršilo se řízení školy a průběh vzdělávání žáků."
„Přetrvávají nedostatky v účinnosti kontrolního systému a v absenci vyhodnocování účinnosti opatření směřujících ke zlepšování výsledků vzdělávání žáků."
Školní klima
Škola úspěšně vytváří bezpečné a pozitivní prostředí pro žáky, kde panuje příjemná atmosféra a jsou podporovány pozitivní vztahy. Žáci se nebojí obracet s problémy na učitele a pracovníky ŠPP, kteří je účinně řeší. I přes formální nedostatky ve školním řádu je bezpečnosti a ochraně zdraví věnována pozornost.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola vytváří bezpečné prostředí pro žáky a zúčastněné osoby."
„Atmosféra mezi žáky a vyučujícími byla velmi příjemná a klima třídy přispívalo k rozvíjení pozitivních vztahů mezi učitelkami a žáky."
„Na posilování pozitivních vazeb v rámci tříd jsou zaměřeny vhodné aktivity (např. besedy, exkurze, projekty)."
„S problémy se cíleně obracejí na třídní učitele a na pracovníky ŠPP, kteří se jimi zabývají a pomáhají je účinně řešit."
Podpora žáků
Podpora žáků, zejména těch se speciálními vzdělávacími potřebami, je neúčinná kvůli nedostatečnému metodickému vedení a slabé spolupráci mezi učiteli a asistenty pedagoga. Individuální vzdělávací plány nejsou důsledně dodržovány a školní poradenské pracoviště nemá systematické záznamy ani vyhodnocování podpůrných opatření, což má negativní dopad na vzdělávání dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nedostatečné vedení pedagogů ŠPP se projevilo málo účelnou spoluprací asistentů pedagoga a učitelů a jejich málo efektivní komunikací, nedostatečnou diferenciací výuky a nedůsledností při dodržování obsahu IVP."
„Nedostatkem je, že si pracovníci ŠPP nevedou záznamy o všech individuálně poskytovaných poradenských službách a v případě potřeb nejsou jednotlivé závažnější případy dostatečně vyhodnocovány a diskutovány s vedením školy."
„Nízká diferenciace učiva ve vztahu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami i žákům nadaným, málo účinná spolupráce mezi učitelem a asistentem pedagoga."
„S výsledky testů dále ale systematicky nepracovala, nevyužila je k žádoucímu hledání možností zlepšování výsledků vzdělávání jednotlivých žáků."
Zázemí a vybavení
Škola disponuje velmi kvalitními materiálními podmínkami, zejména na pracovišti v Panešově ulici, včetně dobře vybavených odborných učeben a výborného zázemí pro pohybové aktivity. Některé odborné učebny však nebyly v době inspekce využívány k výuce.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 047011351)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 76.0% |
| Němčina | 24.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-01-19
Komplexní inspekce
Škola používá především tradiční výukové metody, které nejsou dostatečně účinné pro rozvoj dětské samostatnosti a kritického myšlení. Vedení školy dlouhodobě nepřijímá opatření ke zlepšení výuky. Škol...
Inspekce z 2019-03-18 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Mělník - Pšovka má značné rezervy v kvalitě výuky a řízení, což se projevuje v převaze frontálních metod a nedostatečné podpoře žáků se speciálními potřebami. Naopak vyniká v budování b...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola Mělník - Pšovka se nachází na adresách Panešova a Blahoslavova a ve svém fungování se řídí mottem Jana Masaryka „Člověče, mysli na druhé. Nemysli si, že jenom ty jsi důležitý. Na každém záleží zrovna tolik, jako na tobě.“ Škola nabízí chemický kroužek a aktivně se zapojuje do mezinárodních projektů eTwinning.
Adresa
Blahoslavova 2461/427601 Mělník
Středočeský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více