Gymnázium Globe
Bzenecká, Brno
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Gymnázium Globe se potýká s významnými problémy v kvalitě výuky, řízení a školním klimatu, které negativně ovlivňují výsledky žáků. Přetrvávající fluktuace učitelů a neefektivní organizace výuky ve spojených skupinách brání rozvoji žáků. Škola však projevuje snahu o modernizaci výuky prostřednictvím projektů a má vstřícné pedagogy.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří ocení menší školní prostředí a zaměření na cizí jazyky a projektovou výuku, ale jsou schopni se adaptovat na časté změny učitelů a méně individualizovanou podporu.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Vysoká fluktuace učitelů a s tím spojená nekonzistentnost výuky.
- ! Spojování žáků různých ročníků a oborů do velkých skupin, což snižuje efektivitu vzdělávání.
- ! Nízká úspěšnost žáků u maturitních zkoušek a vysoká absence.
- ! Negativní klima mezi vedením a učiteli, které může ovlivnit celkovou atmosféru školy.
💪 Silné stránky
- • Pedagogové projevují profesionální a vstřícný přístup k žákům, komunikují s nimi přátelsky a s respektem.
- • Škola účelně využívá projektovou činnost ke zlepšování materiálních podmínek a zapojuje žáky do soutěžních projektů.
- • Výuka cizích jazyků (anglického a ruského) je vedena promyšleně a dosahuje vynikající úrovně.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Přetrvávající vysoká fluktuace pedagogického sboru má negativní vliv na kontinuitu vzdělávání žáků.
- • Spojování žáků napříč ročníky a obory do výukových skupin je neefektivní pro rozvoj klíčových kompetencí.
- • Dosahované výsledky žáků jsou dlouhodobě na nízké úrovni a absence je vysoká.
- • Vedení školy nevěnuje dostatečnou pozornost vytváření podmínek pro pozitivní klima a efektivní komunikaci s učiteli.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Účelně a trvale pracovat na zlepšování klimatu ve škole a na budování stabilního pedagogického sboru.
- → Nastavit efektivně organizaci výuky tak, aby umožňovala naplňovat všechny klíčové kompetence žáků.
- → Diferencovat výuku vzhledem k učebnímu pokroku a individuálním potřebám jednotlivých žáků.
- → Realizovat systematická opatření ke zlepšení výsledků žáků od přijímání po průběh vzdělávání.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2017
Kvalita výuky
Výuka je výrazně ovlivněna neefektivním spojováním žáků různých ročníků a oborů, často i s žáky jiné školy, do velkých skupin. To brání rozvoji klíčových kompetencí a individualizované podpoře. Přestože některé hodiny cizích jazyků dosahují vynikající úrovně, celkově převažuje frontální výuka a chybí diferenciace podle individuálních potřeb žáků, což má negativní dopad na jejich aktivitu a výsledky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Spojování žáků školy i jiného subjektu do výukových skupin napříč ročníky a obory je neefektivní vzhledem k očekávaným klíčovým kompetencím žáků."
„V části výuky skupin vytvořených z žáků různých ročníků a oborů nebyly vytvořeny optimální podmínky pro vzdělávání (podle dvou různých školních vzdělávacích programů s různě nastaveným učivem) a pro rozvoj všech kompetencí žáků."
Vedení školy
Vedení školy opakovaně selhává v řešení vysoké fluktuace učitelů, což má negativní dopad na kontinuitu vzdělávání. Učitelé vnímají spolupráci s vedením negativně a necítí se bez obav rozporovat jeho kroky. Systematické vyhodnocování kvality pedagogických procesů není dostatečně účinné a chybí konkrétní strategie pro zlepšení výsledků žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy se od poslední inspekční činnosti nedařilo realizovat doporučení a zajistit optimální personální podmínky pro vzdělávání žáků. Neúměrně častá obměna vyučujících má negativní vliv na kontinuitu v průběhu vzdělávání a výsledky žáků."
„Učitelé se vyjadřovali také ke vztahům a spolupráci s vedením školy a v této části převažuje hodnocení negativní."
Školní klima
Přestože vztahy mezi žáky a mezi žáky a učiteli jsou převážně pozitivní, klima mezi vedením školy a učiteli je negativní. Tato situace má přímý dopad na demotivaci učitelů a poruchy v komunikaci, což citlivě reflektují i žáci a negativně to ovlivňuje jejich sociální kompetence a studijní morálku. Autoevaluace klimatu není systematická.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelé se vyjadřovali také ke vztahům a spolupráci s vedením školy a v této části převažuje hodnocení negativní."
„Tento stav, který citlivě reflektují i žáci, má negativní vliv na rozvoj jejich sociálních kompetencí, sebeidentifikaci jako klíčové sociální skupiny ve škole a také na jejich studijní morálku."
Podpora žáků
Podpora žáků je omezena nízkým úvazkem výchovné poradkyně, což ztěžuje koordinaci schůzek a zajištění soukromí. Chybí systematické ověřování účinnosti doporučení poradenských zařízení. Koordinace mezi aktéry školního poradenského pracoviště je nedostatečná, což vede k neefektivnímu předávání informací a neúčinným opatřením, s dopadem na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výchovná poradkyně bývá přítomna ve škole pouze dva dny v týdnu... zkoordinovat čas setkání je ale vzhledem k jejímu nízkému úvazku problematické. Z tohoto důvodu se rozhodnutí vedení školy nejeví jako optimální."
„výchovná poradkyně dosud neměla možnost ověřit si... do jaké míry a v jaké kvalitě jsou doporučení poradenských zařízení realizována a naplňována."
Zázemí a vybavení
Škola zlepšila materiální podmínky pro tělesnou výchovu v blízké tělocvičně a pořídila nové učební pomůcky a video techniku do počítačové učebny díky projektům. Přetrvává však absence odborných učeben, jako jsou laboratoře. Byly zjištěny nedostatky v hygienických podmínkách (studená voda v umývadlech) a zabezpečení vstupu do budovy, které škola řeší.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 17% | 29% | ↑ |
| Min. body pro přijetí | - | 35 | |
| Počet přihlášek | 35 | 139 | ↑ |
| Kapacita | 46 | 98 |
Studijní obory (2)
| Obor | 1. kolo | 2. kolo | Nár. | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přijato | Úsp. | Body | Přijato | Úsp. | Body | ||
|
Gymnázium
6leté · den
|
18/32 | 56% | 36 | 12/43 | 28% | 43 | |
|
Gymnázium
4leté · den
|
5/23 | 22% | 43 | 5/41 | 12% | 35 | |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 060522321)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 0.0% |
| 2 jazyky | 100.0% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 50.0% |
| Němčina | 43.2% |
| Ruština | 6.8% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-02-12
Komplexní inspekce
Škola se potýká s vážnými systémovými problémy. Vedení neřeší dlouhodobé nedostatky ani vysokou fluktuaci učitelů. Výuka je převážně frontální a nepřizpůsobuje se dětem. Škola neposkytuje podporu děte...
Inspekce z 2017-11-22 zobrazeno
Komplexní inspekce
Gymnázium Globe se potýká s významnými problémy v kvalitě výuky, řízení a školním klimatu, které negativně ovlivňují výsledky žáků. Přetrvávající fluktuace učitelů a neefektivní organizace výuky ve sp...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Gymnázium Globe, s.r.o. je soukromá škola s klidnou atmosférou a bezpečným prostředím. Prioritou je výuka anglického jazyka a environmentální vzdělávání, vhodné pro české i cizojazyčné žáky.
Adresa
Bzenecká 4226/2362800 Brno
Jihomoravský kraj