Základní škola a mateřská škola Plesná
Školní, Plesná
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola Plesná má moderní a dobře vybavené prostory a silně se zaměřuje na environmentální výchovu s aktivním zapojením žáků. Nicméně, kvalita výuky a podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vykazují značné nedostatky, které negativně ovlivňují vzdělávací proces a výsledky žáků.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Škola je vhodná pro žáky, kteří ocení moderní zázemí a aktivní zapojení do ekologických a komunitních projektů.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče by si měli dát pozor na nedostatečnou individualizaci výuky a podporu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- ! Je třeba zvážit, zda škola dokáže efektivně využívat své materiální vybavení a poskytovat kvalitní zpětnou vazbu k učení.
💪 Silné stránky
- • Silné zaměření na environmentální výchovu a zdravý životní styl, potvrzené titulem Ekoškola a aktivními projekty.
- • Aktivní zapojení žáků do života školy prostřednictvím Ekotýmu/školního parlamentu, který přispívá ke zlepšení klimatu.
- • Dobré a průběžně modernizované materiální a prostorové podmínky, včetně probíhajících stavebních úprav.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Nízká kvalita výuky s převahou frontálních metod, omezenou diferenciací a nedostatečným využíváním moderních pomůcek.
- • Nefunkční školní poradenské pracoviště a formální strategie podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
- • Omezená zpětná vazba žákům a nedostatečné zapojení do sebehodnocení a hodnocení výuky.
- • Přetěžování některých žáků se speciálními vzdělávacími potřebami kvůli nevhodnému rozvržení podpůrných hodin.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Systematicky plánovat vzdělávací nabídku s účelnou diferenciací na základě pedagogické diagnostiky.
- → Zlepšit kvalitu výuky důsledným uplatňováním účinných metod, využíváním materiálních zdrojů a poskytováním smysluplné zpětné vazby.
- → Posílit školní poradenské pracoviště, vyjasnit role, zajistit vzdělávání a zlepšit spolupráci s poradnami a rodiči.
- → Zajistit, aby podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byla skutečně individualizovaná a efektivní, bez přetěžování žáků.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky v základní škole je nízká, s převahou frontální výuky a nedostatečnou diferenciací pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Učitelé málo využívají moderní pomůcky a žáci dostávají omezenou zpětnou vazbu, což vede ke snižování pozornosti a výkonů. Formativní hodnocení je využíváno jen sporadicky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většina vyučovacích hodin byla vedena formou frontální výuky v kombinaci se samostatnou prací žáků, což vedlo u některých ke snižování pozornosti a soustředěnosti."
„Téměř ve všech hodinách plnili žáci stejné úkoly, diferenciace práce dle potřeb žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byla jen ojedinělá."
„Žáci dostávali jen omezenou zpětnou vazbu o svých výkonech, která by vedla k objasnění příčin chybování a návodu k eliminaci chyb."
„U některých žáků tak dochází k překračování maximálního počtu vyučovacích hodin stanoveného učebním plánem školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, tím se částečně snižuje účinnost výuky z důvodu únavy žáků, ztráty koncentrace pozornosti a poklesu jejich výkonu."
Vedení školy
Vedení školy má koncepci rozvoje, ale nedaří se ji plně naplňovat v oblasti kvality výuky. Kontrolní systém se málo zaměřuje na efektivitu vyučovacího procesu a navrhovaná opatření nejsou realizována. Chybí účinná metodická podpora pedagogům a zpětná vazba k využívaným metodám.
Zobrazit citace ze zprávy
„V oblasti kvality průběhu vzdělávání se zatím koncepci nedaří zcela naplňovat."
„Nastavený kontrolní systém... méně se zaměřuje na vyhodnocování kvality, efektivity a vývoje vyučovacího procesu. Navrhovaná opatření ke zlepšení procesu vzdělávání, např. zařazování aktivizujících metod vzdělávání, nejsou realizována."
„Získané teoretické a metodické poznatky však nedokáží všichni učitelé plně využít při vzdělávání žáků."
„K výsledkům [externího testování] nebyla však prokazatelně přijata konkrétní opatření."
Školní klima
Škola aktivně vytváří bezpečné prostředí s nízkou úrazovostí a instalovaným video systémem. Velmi pozitivní je fungující Ekotým/školní parlament, který aktivně zapojuje žáky do zlepšování školního prostředí a vzájemného soužití. Komunikace ve třídách je otevřená.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola dbá na vytváření bezpečného prostředí pro vzdělávání. Nízká míra úrazovosti svědčí o tom, že nastavená pravidla k zajištění jejich bezpečnosti jsou účinná."
„Ve škole funguje Ekotým, který je zároveň školním parlamentem a pod vedením pedagogů školy úspěšně pracuje. Sami přináší nové náměty jak v oblasti environmentální výchovy, tak i pro zlepšení klimatu ve škole."
„Komunikace ve třídách byla otevřená, žáci se nebáli zeptat a požádat o pomoc."
Podpora žáků
Podpora žáků je značně problematická. Školní poradenské pracoviště je nefunkční s nejasnými kompetencemi a formální dokumentací. Individuální vzdělávací plány jsou pouze formální a nedostatečně se promítají do výuky. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou často přetěžováni kvůli špatnému rozvržení podpůrných hodin.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výchovný poradce neabsolvoval specializační studium a školní metodik prevence nemá ukončené magisterské studium... To negativně ovlivňuje chod školního poradenského pracoviště, které nemá jasně stanovené kompetence jednotlivých členů."
„Škola zpracovává pro žáky s podpůrným opatřením individuální vzdělávací plán, který je pouze formální a neodráží se v něm pedagogická diagnostika vyučujících."
„U některých žáků tak dochází k překračování maximálního počtu vyučovacích hodin... tím se částečně snižuje účinnost výuky z důvodu únavy žáků, ztráty koncentrace pozornosti a poklesu jejich výkonu."
„Strategie práce se žáky s potřebou podpůrných opatření je spíše formální."
Zázemí a vybavení
Škola má dobré prostorové a materiální vybavení, které je průběžně modernizováno a obměňováno. V době inspekce probíhaly stavební úpravy pro bezbariérový přístup, odborné učebny a zlepšení IT infrastruktury, což dále zkvalitní podmínky vzdělávání.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102052212)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 80.3% |
| Němčina | 19.7% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-12-04
Komplexní inspekce
Škola se potýká s vážnými systémovými problémy. Vyučování je převážně frontální. Dětem chybí individuální přístup i možnost kriticky myslet. Kvůli zrušení parlamentu a neřešeným úrazům je klima horší....
Inspekce z 2019-10-02 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Plesná má moderní a dobře vybavené prostory a silně se zaměřuje na environmentální výchovu s aktivním zapojením žáků. Nicméně, kvalita výuky a podpora žáků se speciálními vzdělávacími p...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Školní 25435135 Plesná
Karlovarský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více