Základní škola a Mateřská škola Žleby
Školní, Žleby
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2010 (před 16 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola Žleby se snaží o individualizaci v menších třídách, ale potýká se s převahou tradičních výukových metod a podprůměrnými studijními výsledky, zejména v matematice. Přestože poskytuje bezpečné a pozitivní prostředí, řízení školy vykazuje systémové nedostatky, které brání efektivnímu zlepšování kvality výuky a podpory žáků.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Tato škola by mohla vyhovovat rodinám hledajícím menší venkovskou školu s pozitivním sociálním klimatem, pokud jsou připraveny aktivně doplňovat akademický rozvoj dítěte.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče by si měli být vědomi převládajících tradičních výukových metod, neúčinné podpory pro žáky s potížemi a dlouhodobě podprůměrných studijních výsledků, zejména v matematice.
💪 Silné stránky
- • Škola udržuje bezpečné a pozitivní sociální prostředí, aktivně předchází rizikovým jevům a zajišťuje pohodu žáků.
- • Díky menším třídám nabízí škola rodinnou atmosféru, která může být pro některé žáky přínosná.
- • Nadaným žákům škola vytváří dostatečné podmínky pro rozvoj prostřednictvím soutěží a volnočasových aktivit.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Kvalita výuky je ovlivněna převahou frontální výuky, minimálním využitím moderních metod a nedostatečnou diferenciací.
- • Studijní výsledky žáků jsou dlouhodobě podprůměrné, s vysokým procentem neúspěšných žáků, zejména v matematice.
- • Vedení školy má neúčinný kontrolní systém, což brání systematické analýze a nápravě zjištěných nedostatků.
- • Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je nesystematická a často neúčinná, což vede k jejich podprůměrným výsledkům.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zavést systematické vzdělávání pedagogů pro moderní, diferencované výukové metody a efektivnější práci s didaktickou technikou.
- → Posílit kontrolní a analytické systémy vedení školy pro cílené zlepšování studijních výsledků a efektivní řešení problémů.
- → Vytvořit komplexní a konzistentní strategii podpory pro všechny žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a zajistit účinné poradenské služby.
- → Modernizovat IT vybavení a aktivně integrovat digitální technologie do výuky pro zvýšení angažovanosti žáků.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2010. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Převládá frontální výuka, minimální využití inovativních metod a didaktické techniky. Individuální práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je sporadická. To vede k podprůměrným výsledkům, zejména v matematice, kde téměř polovina žáků druhého stupně měla nejhorší známku právě z tohoto předmětu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve sledované výuce na prvním i druhém stupni převládal frontální styl práce, málo byly uplatňovány inovativní formy a metody vzdělávání (souvislost s frekvencí DVPP)."
„V žádné ze sledovaných hodin nebyla použita didaktická technika."
„Individuální práce s žáky se SVP, sebereflexe a sebehodnocení byly uplatněny minimálně."
„Bez příslušných opatření zůstal stav rapidního zhoršení úspěšnosti žáků v matematice – většina v prospěchu neúspěšných žáků školy, většina opravných zkoušek a žáků opakujících ročník je právě z matematiky."
„Matematická gramotnost a její podpora je vzhledem na podmínky, průběh, ale zejména na hodnocení výsledků vzdělávání žáků na podprůměrné úrovni."
„Výsledky vzdělávání žáků jsou na podprůměrné úrovni."
Vedení školy
Vedení školy má neúčinný kontrolní systém, což se projevuje v nedostatečné analýze výsledků vzdělávání a neúčinných opatřeních ke zlepšení. Opakovaně se nedaří naplnit cíle na zlepšení prospěchu, což vede k vysoké neúspěšnosti žáků. Nedostatky v řízení přetrvávají od minulé inspekce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Teoretická příprava managementu školy... nemá dosud žádoucí dopady do některých oblastí: kontrolní systém, hospitace, analytická činnost s výsledky vzdělávání, účinnost opatření ke zvýšení efektivity (tyto nedostatky konstatovala již minulá inspekce)."
„Při zjištěních problémových oblastí... jsou opatření nezřetelná a neúčinná."
„Nebyl tak naplněn cíl stanovený v roce 2007 – ,,zlepšení celkového prospěchu školy“ (11 žáků, to je téměř 20 %, druhého stupně na konci školního roku 2008/2009 neprospělo; 30 žáků, téměř 54 %, druhého stupně bylo z hlediska klasifikace neúspěšných – prospěch s dostatečnou či nedostatečnou)."
„Práce s výsledky čtvrtletních prověrek a analytická a formativní činnost vedení školy není systematická..."
Školní klima
Škola zajišťuje bezpečné prostředí a má preventivní strategii proti sociálně patologickým jevům, včetně pravidelného vyhodnocování rizik. Ve třídách panuje převážně pozitivní atmosféra s častým povzbuzováním žáků, což přispívá k jejich zdravému vývoji.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola zajišťuje bezpečné prostředí pro vzdělávání a zdravý sociální, psychický i fyzický vývoj žáků při všech realizovaných činnostech (oblasti BOZ, PO...)."
„Preventivní strategie školy, charakter školy a činnost školní psycholožky napomáhají předcházet vzniku a vlivu sociálně patologických jevů."
„Sociální, zdravotní a bezpečnostní rizika včetně šikany jsou pravidelně vyhodnocována..."
„k podpoře rozvoje osobnosti žáků přispívá převažující pozitivní klima školy"
Podpora žáků
Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je nesystematická a často neúčinná, což se projevuje v jejich podprůměrných výsledcích. Poradenské služby jsou oslabené a jejich zásahy v případech zhoršené klasifikace jsou málo účinné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola eviduje další žáky se SVP. Individuální práce s nimi ve sledované výuce byla sporadická."
„Poradenské služby jsou kromě externí psycholožky zabezpečovány dočasně... pedagogem bez příslušné specializace v běžném rozsahu, nižší je účinnost jeho zásahů v případech zhoršené klasifikace žáků se SVP a klasifikace žáků neúspěšných."
„Úroveň práce s žáky se SVP zejména na druhém stupni školy dokládají jejich podprůměrné výsledky (klasifikace)."
Zázemí a vybavení
Budova základní školy prošla rekonstrukcí a nabízí dobré prostorové dispozice pro menší třídy. Nicméně, počítačové vybavení je ve špatném stavu a didaktická technika je využívána minimálně. Tři třídy stále postrádají výškově nastavitelné lavice a židle a budovy nemají bezbariérový přístup.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102226997)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 73.9% |
| Němčina | 26.1% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-09-14
Komplexní inspekce
Základní škola má klidné a bezpečné prostředí s přátelskou atmosférou. Přesto se potýká se slabým vedením a neúčinnou podporou žáků. Metody výuky jsou převážně frontální a málo promyšlené. Polovina dě...
Inspekce z 2010-01-21 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Žleby se snaží o individualizaci v menších třídách, ale potýká se s převahou tradičních výukových metod a podprůměrnými studijními výsledky, zejména v matematice. Přestože poskytuje bez...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Školní 19028561 Žleby
Středočeský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více