Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Mladá Boleslav, Svatovítská 574

Svatovítská, Mladá Boleslav

základní Tradiční

Standardní

301 žáků (kapacita 310, 97%) Inspekce 2023 (před 3 lety)

Zobrazujete analýzu z inspekce 2023-01-25

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Základní Škola) Školní Družina Školní Jídelna

Analýza se týká pouze základní školy. Škola nabízí žákům bezpečné prostředí a přátelskou atmosféru. Na prvním stupni se dětem učí dobře. Druhý stupeň má však mezery v metodách výuky. Vedení školy zatím neúspěšně kontroluje kvalitu učení. Chybí také lepší podpora pro nadané i slabší žáky.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Pro žáky, kteří potřebují klidné a esteticky hezké prostředí.
✓ Pro rodiny hledající školu s funkčním doučováním.

⚠️ Na co si dát pozor

! Výuka na druhém stupni bývá často jednostranná a málo pestrá.
! Škola nedostatečně analyzuje příčiny horších výsledků v testech.

💪 Silné stránky

• Učitelé na prvním stupni budují s žáky velmi vstřícné vztahy.
• Škola úspěšně potlačuje šikanu a další rizikové chování.
• Žáci mají k dispozici moderní digitální a robotické pomůcky.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Učitelé na druhém stupni málo přizpůsobují výuku schopnostem žáků.
• Vedení školy nedostatečně kontroluje a zlepšuje kvalitu výuky.
• Učitelé spolu málo spolupracují na zlepšování svých metod.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak škola rozvíjí nadání konkrétně vašeho dítěte.
→ Zajímejte se, jak probíhá výuka cizích jazyků na druhém stupni.
→ Ověřte si, zda učitelé dávají dětem prostor pro vlastní hodnocení.

✨ Unikátní vlastnosti

Škola využívá k domácí přípravě moderní komunikační systém Teams. Žáci mají přístup k široké nabídce volitelných předmětů.

Škola sází na osvědčené postupy a frontální výuku. Učitelé kladou důraz hlavně na předávání vědomostí. Moderní metody a individuální přístup v hodinách zatím chybí. Výuka je řízena učitelem bez větší aktivity žáků.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2023

Kvalita výuky

2 /4

Kvalita výuky se výrazně liší podle stupňů. Na prvním stupni je výuka smysluplná a přátelská. Na druhém stupni učitelé hlavně přednášejí. Málo se zde pracuje s chybou. Žáci mají málo příležitostí k mluvení v cizích jazycích.

Zobrazit citace ze zprávy

„Převažovala převážně účinná frontální výuka, která byla vhodně doplněna samostatnou prací."

„Velmi málo byla uplatňována diferenciace úkolů s ohledem na rozdílné předpoklady jednotlivých žáků."

Vedení školy

1 /4

Řízení školy vykazuje systémové nedostatky. Kontrolní systém nefunguje efektivně a nezlepšuje práci učitelů. Metodické skupiny učitelů jsou nefunkční. Vedení dostatečně neřeší rozdíly v kvalitě výuky mezi stupni. Škola tak postrádá silné pedagogické vedení.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vedení školy realizuje pouze částečně účinné hospitace a s akcentem na základní vzdělávání."

„...ve spojení s nefungujícím metodickým sdružením pro 1. a 2. stupeň základní školy negativně odráží v zajišťování..."

Školní klima

2 /4

Prostředí školy je klidné, bezpečné a esteticky upravené. Vztahy mezi učiteli a žáky jsou postavené na respektu. Prevence šikany funguje velmi dobře. Škola aktivně reaguje na nové problémy žáků. Chybí však konkrétní příklady žákovské autonomie.

Zobrazit citace ze zprávy

„Společnými klady hospitovaných hodin na 1. stupni základní školy byly příjemná atmosféra."

„Výskyt rizikového chování žáků v oblasti šikany, kyberšikany či agrese je vzhledem k prioritám školy minimální."

Podpora žáků

2 /4

Škola nabízí účinné doučování pro slabší žáky. Poradenské pracoviště funguje a asistenti v hodinách pomáhají. Velkou slabinou je ale chybějící přizpůsobení úkolů žákům přímo v běžných hodinách. To se týká hlavně nadaných dětí na druhém stupni.

Zobrazit citace ze zprávy

„Systém podpory žáků ohrožených školním neúspěchem formou doučování je účinně realizován."

„Chybějící diferenciace zadávaných úloh a cvičení žákům vzhledem k jejich předpokladům ke vzdělávání."

Zázemí a vybavení

Škola modernizovala šatny a vybudovala novou venkovní učebnu. Disponuje kvalitními pomůckami pro robotiku a digitální technologie. Chybí však vlastní školní pozemek a zahrada.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102326916)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

23.1

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

23.8

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

22.6

průměr 2. stupně

průměr ZŠ: 19.3

Personální obsazení

4.4

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

0.29

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.4

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

12.2

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

8.1%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

62.5%

zapsaných z přihlášených

(25 z 40)

17.5%

odkladů školní docházky

(7 z 40)

5.0%

přihlášených po odkladu

(2 z 40)

100.0%

zapsaných ze spádového obvodu

(25 z 25)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	71.5%
Němčina	28.5%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia

žáků z 5. ročníku

(6.9%)

žáků ze 7. ročníku

celkem přechodů

(3.5%)

Názvy tříd

1.A 2.A 2.B 3.A 4.A 5.A 6.A 6.B 7.A 8.A 8.B 9.A 9.B

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

1. i 2. stupeň

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

✓ Organizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2023-01-25 zobrazeno

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání (Základní Škola) Školní Družina Školní Jídelna

3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva