Střední škola, základní škola a mateřská škola Kraslice
Havlíčkova, Kraslice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2020. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola Kraslice se potýká se systémovými problémy v řízení, kvalitě výuky a podpoře žáků, což vede k vysoké neúspěšnosti. Přes tyto nedostatky škola vyniká v environmentální výchově a komunitních aktivitách, které posilují vztahy a ekologické myšlení žáků.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří preferují tradiční výuku a oceňují silné zaměření na environmentální a komunitní aktivity.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Na nejednotnou kvalitu výuky, nedostatečnou individualizovanou podporu pro žáky se speciálními potřebami a formální přístup k prevenci rizikových jevů.
- ! Na vysoké procento žáků ohrožených školní neúspěšností a nedostatečné vyhodnocování výsledků vzdělávání.
💪 Silné stránky
- • Silné zaměření na environmentální výchovu a ekologické aktivity, které rozvíjejí ekologické myšlení a sociální chování žáků.
- • Aktivní zapojení do komunitních akcí a podpora vrstevnických vztahů, včetně péče o zvířata v zookoutku.
- • Pozitivní atmosféra v některých třídách a hojné využívání pochval k ocenění aktivity žáků.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Nefunkční řídící a kontrolní mechanismy, nedostatečné stanovení kompetencí a neúčinná autoevaluace s negativním dopadem na kvalitu vzdělávání.
- • Nízká kvalita výuky s převahou frontálních metod, chybějící diferenciace a nedostatečné zapojení žáků do aktivního učení a sebehodnocení.
- • Nesystematická a formální podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s odlišným mateřským jazykem, vedoucí k vysoké neúspěšnosti.
- • Formální a neúčinný preventivní program, který neřeší systematicky rizikové jevy a neposkytuje jednotnou podporu.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Nastavit efektivní pravidla pro řídící a kontrolní činnost školy, stanovit kompetence a důsledně je kontrolovat.
- → Zaměřit se na efektivní průběh výuky s využitím nových forem a metod práce, respektovat individuální potřeby žáků a využívat podpůrná opatření v plném rozsahu.
- → Sledovat a systematicky vyhodnocovat výsledky vzdělávání za účelem zefektivnění vzdělávacího procesu a zlepšování výsledků.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2020
Kvalita výuky
Škola vykazuje systémové slabiny v kvalitě výuky. Převažuje frontální výuka bez dostatečné diferenciace pro různé potřeby žáků, chybí jasné cíle hodin a zapojení žáků do sebehodnocení. To vede k pasivnímu přijímání informací a vysokému procentu žáků ohrožených neúspěšností, což je umocněno nedostatečnou metodickou podporou učitelů a neefektivním využíváním asistentů pedagoga.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy se nedaří zavádět systematické změny vedoucí ke zvyšování kvality vzdělávání v oblasti moderních výukových metod a forem nebo v oblasti práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami."
„Některé vyučovací hodiny tak byly vedeny převážně frontálním způsobem, kde aktivita v hodině závisela převážně na učiteli. Žáci jen pasivně přijímali předkládaná fakta bez propojení do souvislostí a uvedení jejich využití v praktickém životě."
„Při vyučovacích hodinách nebyla využita diferenciace práce dle potřeb žáků."
„Téměř v žádné hodině vyučující neseznámili žáky s cílem hodiny nebo se omezili pouze na téma probíraného učiva."
Vedení školy
Vedení školy je převážně reaktivní a postrádá systematické řídící a kontrolní mechanismy. Nejsou jasně stanoveny kompetence a odpovědnosti, což vede k neúčinné koordinaci a nízkému dopadu na zkvalitňování vzdělávání. Nedostatečná autoevaluace a kontrola procesů se projevuje závažnými nedostatky v organizaci výuky a vysokým procentem žáků ohrožených školní neúspěšností.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitel pravidelně a systematicky neověřuje stav pedagogických procesů a řízení školy, řeší pouze aktuálně vzniklé problémy, nedochází k účinné koordinaci činností všech členů vedení školy."
„Nastavené kontrolní mechanismy nejsou účinné, škola věnuje jen malou pozornost zlepšení svých kontrolních a autoevaluačních mechanismů, o čemž svědčí závažné nedostatky zjištěné v organizaci a průběhu vzdělávání (např. škola nepřijímá systémová opatření k zajištění výuky v plném rozsahu při dlouhodobé absenci vyučujícího) a v práci s výsledky vzdělávání (velké procento žáků ohrožených školní neúspěšností)."
„Řídící mechanismy ve škole nestanovují jasné kompetence užšímu vedení školy ani týmu školního poradenského pracoviště, což se negativně promítá do organizace vzdělávání ve všech jeho stupních."
Školní klima
Škola má v některých třídách přátelskou atmosféru a aktivně se zapojuje do komunitních a environmentálních akcí, což posiluje vrstevnické vztahy. Nicméně, klima je narušeno nejednotným přístupem učitelů k žákům, včetně osobních sympatií, a chybí systematický systém pro hodnocení chování. Preventivní program je formální a neúčinný, což brání řešení rizikových jevů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Atmosféra v hodinách byla zpravidla přátelská a podporující učení. Žáci se nebáli učitele oslovit a obrátit se na ně s přáním nebo prosbou o pomoc."
„U některých učitelů byl zaznamenán přístup k určitým žákům dle osobní sympatie, což negativně ovlivňuje klima třídy."
„Škola nemá nastavený jednotný systém pro průběžné hodnocení chování žáků."
„Zpracování postupů pro řešení rizikových jevů pro základní školu je formální, nezahrnuje specifika školy, tím dává prostor pro nejednotné vyhodnocování situací a nenabízí systémové řešení, které by vedlo ke snížení rizikových jevů."
Podpora žáků
Podpora žáků je ve škole nesystematická a neúčinná. Školní poradenské pracoviště funguje nejednotně a formálně, individuální vzdělávací plány nejsou důsledně naplňovány. Chybí cílená diferenciace pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky s odlišným mateřským jazykem, což vede k omezenému zapojení do výuky a vysoké míře školní neúspěšnosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nesystematická je činnost školního poradenského pracoviště (např. nedostatečné zajištění podpůrných opatření ve výuce i mimo ni - pedagogická intervence pramení z výrazných nedostatků v evidenci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami)."
„Zpracování a vyhodnocování individuálních vzdělávacích plánů je formální, některým žákům základní i střední školy i přes doporučení školského poradenského zařízení nejsou podpůrná opatření poskytována."
„Vyučující je ještě nedokáží efektivně využívat jak pro práci se žáky se speciálními potřebami, tak i pro ostatní žáky ve třídě."
„Ani ve třídách, kde působil asistent pedagoga, se nedařilo využít přítomnosti dalšího pedagoga pro diferenciaci práce žáků s problémy v českém jazyce. Jejich zapojení do výuky bylo pak omezené, často si učitelé neověřovali, do jaké míry žáci rozumí výkladu nové látky nebo zadání úkolů na procvičování nebo za účelem hodnocení."
Zázemí a vybavení
Materiálně technické vybavení školy je na úrovni, která umožňuje naplňování vzdělávacích cílů s určitými omezeními. Některé prostory jsou zastaralé a zanedbané, s nedostatkem funkčních počítačů v informatice a malými prostory školní družiny. Byly zjištěny i prostory se sníženou mírou bezpečnosti.
👥 Statistiky zápisu (celá organizace)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení (Data pro celou organizaci)
Data vztahující se k RED IZO: 600073017
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 77.9% |
| Němčina | 22.1% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia (Data pro celou organizaci)
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI · celá organizace (RED IZO: 600073017)
Inspekce z 2024-03-19
Komplexní inspekce
Škola pomáhá žákům z náročného sociálního prostředí. Potýká se však s nefunkčním vedením, které oslabuje kvalitu výuky a podpory. Systém pomoci dětem je neefektivní. Asistenti pedagoga nejsou metodick...
Inspekce z 2020-01-16 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Kraslice se potýká se systémovými problémy v řízení, kvalitě výuky a podpoře žáků, což vede k vysoké neúspěšnosti. Přes tyto nedostatky škola vyniká v environmentální výchově a komunitn...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Škola nabízí komplexní vzdělávání s důrazem na moderní technologie, jako je 3D tisk a digitální měření, a disponuje bohatým sportovním zázemím včetně inline dráhy. Učební obory, zejména zámečník, jsou zaměřeny na praktickou výuku realizovanou přímo na pracovištích spolupracujících firem.
Adresa
Havlíčkova 171735801 Kraslice
Karlovarský kraj