Základní škola, Liberec, Orlí 140/7
Gollova, Liberec
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola Liberec je specializovaná škola zaměřená na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků s lehkým mentálním postižením a poruchou autistického spektra. Klade velký důraz na individualizovanou výuku a poskytuje širokou škálu podpůrných služeb a mimoškolních aktivit. Škola má dobré materiální zázemí a angažované pedagogy, avšak potýká se s vysokou absencí žáků.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Škola je vhodná pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s lehkým mentálním postižením nebo poruchou autistického spektra, kteří potřebují individuální přístup a komplexní podporu.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Dávejte si pozor na vysokou absenci žáků, která může ovlivnit kontinuitu vzdělávání, a na podprůměrné využívání výpočetní techniky ve výuce.
- ! Všímejte si, zda škola zřídila relaxační koutek pro školní družinu, který je doporučen pro unavitelné žáky.
💪 Silné stránky
- • Systematické využívání individuálních vzdělávacích plánů a speciálních pomůcek pro žáky se speciálními potřebami.
- • Angažovanost pedagogů v dalším vzdělávání a zájem o zvyšování odbornosti v oblasti speciální pedagogiky.
- • Široká nabídka mimoškolních aktivit, sportovních soutěží a projektových dnů, které motivují žáky.
- • Funkční systém výchovného poradenství a prevence, který aktivně spolupracuje s poradenskými zařízeními a rodiči.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Největším problémem školy je vysoká absence žáků, což naznačuje rezervy v jejich dlouhodobé motivaci a zapojení.
- • Podprůměrné a nedůsledné využívání výpočetní a prezentační techniky přímo ve výuce.
- • Nedůsledné a časově omezené provádění závěrečného shrnutí látky, hodnocení a sebehodnocení žáků v některých hodinách.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Doporučuje se intenzivněji využívat výpočetní techniku a digitální výukové programy k podpoře výuky.
- → Škola by měla dále pracovat na snižování vysoké absence žáků a zřídit relaxační koutek pro školní družinu.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2017
Kvalita výuky
Škola systematicky využívá individuální vzdělávací plány a různé metody, jako je komunitní kruh a canisterapie, pro motivaci a rozvoj žáků se speciálními potřebami. Učitelé efektivně střídají činnosti a pomůcky, aby udrželi pozornost. Přestože je zpětná vazba a sebehodnocení žáků někdy nedůsledné a využití IT podprůměrné, celková výuka je přizpůsobena potřebám dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Všichni žáci se vzdělávají podle individuálních vzdělávacích plánů (dále „IVP“)."
„Každodenní rituál v podobě komunitního kruhu vhodně žáky motivuje a rozvíjí sociální vztahy, výrazně podporuje rozumový rozvoj a schopnost komunikace žáků."
„Vyučující vhodně žáky motivovala, prokládala činnosti pohybem, říkankami, písněmi. Použité pomůcky odpovídaly možnosti chápání žáků, činnosti v krátkých intervalech střídala dle situace a soustředěnosti žáků."
„Hodnocení známkami i průběžné slovní hodnocení mělo motivační charakter. Vyučující se snažili i o zpětnou vazbu vůči žákům, závěrečné shrnutí látky a hlavně hodnocení a sebehodnocení žáků však vesměs probíhalo nedůsledně a v časové tísni."
Vedení školy
Vedení školy má jasnou koncepci řízení, která vychází ze specifik školy a je transparentně stanovena. Aktivně podporuje další vzdělávání pedagogů a zajišťuje vícezdrojové financování. Škola se systematicky rozvíjí, například po sloučení dvou subjektů, a projevuje zájem o zvyšování odbornosti personálu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Koncepce řízení vychází z reálných podmínek a specifik školy. Nastavený systém rozdělení kompetencí a odpovědnosti je v rámci širšího vedení a ostatních zaměstnanců funkční, jeho nastavení je transparentně stanoveno v pečlivě vedených interních dokumentech."
„Vedení školy i pedagogičtí pracovníci mají zájem zvyšovat svou odbornost a v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků absolvovali kurzy zaměřené na výchovu a vzdělávání dětí s autismem, inkluzivní vzdělávání, podpůrná opatření, ekologii, pracovně právní vztahy a seminář Tvořivá škola."
Školní klima
Ve škole panuje klidná a přátelská atmosféra, komunikace mezi žáky a vychovateli je vstřícná a bezpečnost žáků je důsledně zajišťována. Škola má krizový plán pro sociálně patologické jevy. Nicméně, největším problémem je vysoká absence žáků, což naznačuje rezervy v celkovém zapojení a motivaci, a byl zjištěn i jeden bezpečnostní nedostatek (vyhnilé schody), který byl sice řešen, ale až během inspekce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Komunikace mezi žáky a vychovatelkami i vychovatelem probíhala v klidu, v přátelské a vstřícné atmosféře."
„Největším problémem na škole je vysoká absence žáků."
„Výjimkou byl přístup na školní pozemek v Orlí ulici po dřevěných schodech, z nichž některé jsou již vyhnilé a mohou být zdrojem úrazu žáků (pádu). Ředitelka během inspekční činnosti k uvedenému riziku přijala opatření k jeho eliminaci tím, že určila jinou přístupovou cestu žáků na školní pozemek."
Podpora žáků
Škola poskytuje systematickou a koordinovanou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně individuálních plánů a spolupráce s poradenskými zařízeními. Výchovné poradenství je zajištěno kvalifikovanými poradkyněmi a škola má propracované preventivní programy a strategie pro řešení absence, ačkoliv absence zůstává problémem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Všichni žáci se vzdělávají podle individuálních vzdělávacích plánů (dále „IVP“)."
„Výchovné poradenství zabezpečují na obou pracovištích dvě výchovné poradkyně, které absolvovaly specializační studium."
„Škola sleduje platnost doporučení školských poradenských zařízení, ve spolupráci s nimi iniciuje další vyšetření žáků – podle okolností i přímo ve škole."
„Plány práce v oblasti výchovného poradenství a preventivní programy spolu korespondují a jsou realistické."
Zázemí a vybavení
Hlavní budova školy v Orlí ulici je bezbariérová a disponuje 14 učebnami, multimediální a počítačovou učebnou, promítacím sálem, dílnami, tělocvičnou, cvičnými kuchyňkami a zahradou. Odloučené pracoviště Gollova má rozsáhlou zahradu s výukovou částí, ale není bezbariérové a nemá tělocvičnu. Učebny pro žáky se speciálními potřebami jsou vybaveny rehabilitačními a kompenzačními pomůckami.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102577790)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 78.1% |
| Němčina | 21.9% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-11-04
Komplexní inspekce
Tato speciální škola poskytuje vysoce individualizovanou výuku dětem s potřebami. Učitelé používají pestrou škálu metod a mají propracovaný systém podpory. Vedení je silné a cíleně řeší nedostatky. At...
Inspekce z 2017-06-01 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Liberec je specializovaná škola zaměřená na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně žáků s lehkým mentálním postižením a poruchou autistického spektra. Klade velký...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Gollova 394/446001 Liberec
Liberecký kraj