Mateřská škola a Základní škola Třebovice
None, Třebovice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2020. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola Třebovice je malotřídní škola s moderně zrekonstruovanými prostory a účinnou prevencí rizikového chování. Přesto se potýká s převážně tradičními metodami výuky, nedostatečnou diferenciací a neefektivním řízením, což omezuje rozvoj klíčových kompetencí žáků.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Škola je vhodná pro rodiče, kteří hledají menší venkovskou školu s bezpečným prostředím a individuální podporou pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče by si měli dát pozor na převahu frontální výuky, omezené možnosti pro rozvoj samostatného myšlení a komunikace, a také na nejednotné hodnocení výsledků žáků.
💪 Silné stránky
- • Účinná prevence rizikového chování vede k nízkému výskytu problémů a minimální absenci žáků, zajišťující bezpečné prostředí.
- • Kvalitní podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně asistentky pedagoga a spolupráce s poradenskými zařízeními.
- • Moderně zrekonstruovaná budova s prostornými třídami, ergonomickým nábytkem a dobře vybavenými venkovními prostory.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Převaha frontální výuky s minimální diferenciací omezuje rozvoj komunikativních a sociálních kompetencí žáků.
- • Neefektivní kontrolní systém vedení školy, který nezachytil nedostatky a nevede k systematickému zlepšování.
- • Nedostatečná zpětná vazba a absence sebehodnocení či vzájemného hodnocení žáků snižuje jejich motivaci k učení.
- • Chybějící kritéria pro hodnocení výsledků žáků vedou k nejednotnosti a formálnosti v posuzování jejich pokroku.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zavést rozmanitější formy a metody výuky, včetně kooperativních činností a činnostního učení, pro aktivnější zapojení žáků.
- → Zlepšit kontrolní systém a řízení školy, aby systematicky vedlo k odstraňování nedostatků a rozvoji pedagogické spolupráce.
- → Nastavit jasná kritéria pro hodnocení výsledků žáků a více využívat formativní hodnocení, sebehodnocení a vzájemné hodnocení.
- → Omezit přílišné vedení žáků ve výuce a vytvářet více situací pro hledání vlastního řešení a rozvoj komunikativních dovedností.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2020
Kvalita výuky
Výuka v základní škole je převážně frontální, s minimální diferenciací a nedostatečným rozvojem komunikativních a sociálních kompetencí. Žáci mají málo příležitostí k samostatnému řešení problémů a sebehodnocení. Zpětná vazba je minimální a často mechanická, což omezuje motivaci k učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávací cíle ve výuce žáků v základní škole převážně rozvíjely vědomosti žáků, méně nebo vůbec postoje, což se projevovalo ve způsobu vedení hodin. Motivování žáků k činnosti a k dosahování dobrých výsledků nebylo téměř zaznamenáno."
„Žáci získávali především kompetence k učení, méně byly rozvíjeny kompetence komunikativní a sociální."
„Při výuce dvou spojených ročníků se většinou střídalo frontální působení učitelky v jednom ročníku se samostatnou prací žáků s učebnicí, pracovními sešity nebo listy v druhém ročníku."
„Účinná zpětná vazba využitelná pro jejich další učení byla minimální. Objevila se i výrazná dominance učitelky při hodnocení, která nebyla z hlediska motivace žáků k učení vhodná. Nebyly vytvářeny situace pro vedení žáků k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení."
„nízká míra uplatnění diferenciace výuky směrem k celému spektru žáků"
Vedení školy
Vedení školy má neefektivní kontrolní systém, který nezachytil četné nedostatky, a nepřijímá účinná opatření k jeho zlepšení. Chybí systematické řízení a propojení činností, což se projevuje ve formálních zápisech pedagogických rad a nedostatečné informovanosti. Strategie rozvoje školy je spíše popisná a nepromítá se do praxe.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní systém ve škole je neefektivní, neboť nezachytil uvedené nedostatky. Vedením školy nejsou přijímána opatření, která by vedla ke zlepšení jeho účinnosti."
„Ředitelka školy se ve vytvořené strategii rozvoje školy opírá o stanovené cíle, které jsou spíše popisné. V oblasti řízení a vzdělávání se jejich naplňování příliš nepromítá do praxe školy."
„Ze stručných a formálních zápisů z jednání pedagogické rady v základní škole nejsou např. zřejmá řešení a přijímána opatření z hodnoticích a kontrolních procesů."
„Vypovídací hodnota vedených záznamů o výsledcích vzdělávání žáků se od poslední inspekce nezlepšila."
Školní klima
Škola má účinnou prevenci rizikového chování, což vede k jeho nízkému výskytu a minimální absenci žáků. Prostředí je bezpečné, žáci se seznamují s tématy bezpečnosti a škola aktivně řeší nežádoucí jednání ve spolupráci s rodiči. Školní družina navazuje na vzdělávání a podporuje osobnostní rozvoj.
Zobrazit citace ze zprávy
„Minimální četnost projevů rizikového chování v minulém školním roce svědčí o efektivitě uskutečňované prevence."
„Žáci nemají neomluvenou absenci a omluvený počet zameškaných hodin je nízký."
„Účinnost prevence rizikového chování žáků je sledována a každoročně vyhodnocována. Vedené záznamy a prováděná analýza umožňují efektivně reagovat na vzniklé případy a zařazovat další aktivity ve spolupráci s odbornými pracovišti (preventivní programy v každém ročníku)."
„Nežádoucí jednání žáků je méně časté, v případě potřeby je řešeno týmově, jsou přijímána konkrétní opatření v součinnosti se zákonnými zástupci."
„Činnost školní družiny vhodně navazuje na základní vzdělávání zejména v oblasti rozvoje osobnostní a sociální výchovy, poznávání daného místa a zvyšování tělesné zdatnosti."
Podpora žáků
Škola poskytuje podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami prostřednictvím asistentky pedagoga a individuálních plánů. Výchovná poradkyně koordinuje spolupráci s poradenskými zařízeními. Žáci s rizikem neúspěchu mají možnost doučování a škola informuje rodiče o výsledcích.
Zobrazit citace ze zprávy
„Podpůrná opatření škola poskytuje čtyřem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami."
„Asistentka pedagoga prováděla podporu pozornosti žáka se speciálním vzdělávacími potřebami, kontrolovala porozumění úkolům, jejich plnění, případně po jednotlivých krocích vedla žáky ke správnému řešení. Sledovala také práci ostatních žáků ve třídě. Její spolupráce s učitelkou byla dobře nastavená."
„Žáci s rizikem školního neúspěchu využívají možnost doučování, podle potřeby pracují podle plánů pedagogické podpory nebo individuálních vzdělávacích plánů."
„Podporu těchto žáků koordinuje výchovná poradkyně, která spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními a zajišťuje informovanost učitelek."
Zázemí a vybavení
Budova základní školy prošla rekonstrukcí a nabízí prostorné třídy s ergonomickým nábytkem a relaxačními koutky. K dispozici je školní knihovna, počítačová učebna, malá tělocvična a velká školní zahrada s herními prvky. Prostory jsou čisté, upravené a vyzdobené žákovskými pracemi.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102642371)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 100.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-12-11
Komplexní inspekce
Malá škola v Třebovici nabízí rodinné prostředí s respektujícím přístupem. Učitelé kombinují moderní metody s individuální podporou dětí. V hodinách panuje bezpečná atmosféra. Děti se do učení aktivně...
Inspekce z 2020-01-20 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Třebovice je malotřídní škola s moderně zrekonstruovanými prostory a účinnou prevencí rizikového chování. Přesto se potýká s převážně tradičními metodami výuky, nedostatečnou diferencia...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
56124 TřebovicePardubický kraj