Základní škola a mateřská škola Sopotnice
None, Sopotnice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2016. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola Sopotnice je menší venkovská škola s přátelskou atmosférou, která se snaží o rozvoj žáků a aktivně spolupracuje s obcí. Přestože má silné stránky v podpoře sociálně znevýhodněných žáků a v některých oblastech výuky na prvním stupni, potýká se s problémy v kvalitě výuky na druhém stupni, nedostatečnou diferenciací a absencí klíčových specialistů.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají menší venkovskou školu s rodinnou atmosférou a aktivním zapojením do komunitního života.
- ✓ Pro žáky, kteří potřebují individuální přístup a podporu v menším kolektivu, zejména pokud mají sociální znevýhodnění.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Kvalita výuky na druhém stupni je proměnlivá, s převahou frontálních metod a nedostatečnou diferenciací pro žáky s různými potřebami.
- ! Škola má slabší výsledky v externím testování a potýká se s absencí kvalifikovaného výchovného poradce a metodika prevence.
- ! Tělocvična je malá a chybí jí základní zázemí, což omezuje možnosti tělesné výchovy.
💪 Silné stránky
- • Účinná spolupráce se sociálně-právní ochranou dětí a zajištění financování stravování pro potřebné žáky.
- • Poskytování individuální pomoci, reedukační péče a logopedické nápravy pro žáky s výukovými obtížemi.
- • Aktivní zapojení do života obce a podpora komunitních vazeb prostřednictvím různých akcí a projektů.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Nízká efektivita výuky na druhém stupni, nedostatečná diferenciace úkolů a minimální využívání sebehodnocení žáků.
- • Absence kvalifikovaného výchovného poradce a metodika prevence, což vede k nesystematické podpoře žáků se speciálními potřebami.
- • Obecně stanovené koncepční cíle školy a nedostatečná kontrolní činnost v oblasti výsledků vzdělávání žáků.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Konkretizovat koncepční cíle školy a stanovit strategie pro systematický rozvoj, včetně zajištění kvalifikovaných specialistů.
- → Zlepšit kvalitu výuky na druhém stupni zavedením aktivizujících metod, cílené diferenciace a systematického sebehodnocení žáků.
- → Stanovit konkrétní cíle pro další vzdělávání pedagogů, zaměřené na moderní výukové metody a formy práce.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2016
Kvalita výuky
Výuka na druhém stupni je často statická a málo efektivní, s převahou frontálních metod a nedostatečnou diferenciací pro žáky s různými potřebami. Chybí systematické sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. Škola patří mezi 10 % škol s nejslabšími výsledky v externím testování, což naznačuje problémy v kvalitě vzdělávání. Systém práce s výsledky není promyšlený.
Zobrazit citace ze zprávy
„Probírané téma bylo vyučujícími pro každý ročník připraveno zvlášť, střídavě se věnovali oběma skupinám, ale některé hodiny však byly statické, jednotvárné, málo efektivní."
„Na žáky s rizikem školního neúspěchu včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byly kladeny stejné požadavky jako na ostatní. Výraznější zohledňování nebylo ve sledovaných hodinách zaznamenáno."
„Bylo patrné, že systematické sebehodnocení se ještě nestalo běžnou součástí vzdělávacího procesu, stejně jako vzájemné hodnocení."
„Ve školním roce 2014/2015 patřila mezi 10 % škol s nejslabšími výsledky, v tomto školním roce mělo 70 % škol výsledky lepší."
Vedení školy
Koncepční cíle školy jsou příliš obecné a chybí konkrétní kroky k jejich realizaci. Kontrolní činnost v oblasti výsledků vzdělávání žáků je nedostatečná a škola postrádá klíčové specialisty jako výchovného poradce a metodika prevence. Plán dalšího vzdělávání pedagogů je obecný a jejich zapojení minimální.
Zobrazit citace ze zprávy
„V Koncepci rozvoje školy (...) definovala pro své funkční období oblasti rozvoje s obecnějšími cíli. Podmínky a kroky potřebné k dosažení nebyly pro jejich realizaci rozpracovány."
„Slabé stránky: (...) nedostatečná kontrolní činnost v oblasti výsledků vzdělávání žáků"
„Zásadní nedostatky: (...) absence koordinátorů specializovaných činností včetně výchovného poradenství"
„Všeobecně zpracovaný plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků je naplňován spíše individuálním výběrem vzdělávacích akcí. V uplynulém školním roce bylo zapojení pedagogů základní školy minimální."
Školní klima
Škola se snaží zajistit bezpečné prostředí a má nízký počet úrazů. Zapojuje se do preventivních programů zaměřených na zdraví a prevenci úrazů. Preventivní program je však spíše obecný a chybí systematické vyhodnocování jeho účinnosti. U některých žáků se objevily problémy s chováním.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola věnuje pozornost bezpečnému prostředí pro vzdělávání, provádí opatření k jejímu zajištění. Počet úrazů je nízký."
„Metodikem prevence zpracovaný preventivní program představuje spíše obecnou strategii bez následného vyhodnocení a míry přínosu realizovaných akcí."
„V tomto školním roce se škola zapojila do projektu zaměřeného na prevenci nehod a úrazů VZPoura úrazům."
Podpora žáků
Podpora žáků je nerovnoměrná. Škola účinně spolupracuje se sociálně-právní ochranou dětí a poskytuje pomoc žákům se zdravotním postižením a s vývojovými poruchami učení. Avšak chybí kvalifikovaný výchovný poradce, informace o žácích se speciálními potřebami se předávají nahodile a doporučení z IVP nejsou vždy plně akceptována ve výuce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na žáky s rizikem školního neúspěchu včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byly kladeny stejné požadavky jako na ostatní. Výraznější zohledňování nebylo ve sledovaných hodinách zaznamenáno."
„Vzhledem k odchodu kvalifikovaného výchovného poradce (...) byl pověřen (...) pedagog, který s touto činností neměl žádné zkušenosti."
„Škola při vzdělávání několika žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí účinně spolupracuje s příslušným oddělením sociálně-právní ochrany dětí. Vzájemná spolupráce je na velmi dobré úrovni."
„Pro zdravotně postižené žáky je přínosem pomoc dvou osobních asistentek (...) a pravidelná spolupráce s pracovníky odborného zařízení."
Zázemí a vybavení
Budova základní školy je příjemná s vyhovujícími učebnami a obnovovaným nábytkem. Škola má dobře vybavenou dílnu a knihovnu, ale chybí odborné učebny a tělocvična je malá s omezeným zázemím. Pro výuku se využívá i zastaralá pronajatá budova a pro sport místní sportoviště a přírodní terén.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102642541)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 70.0% |
| Němčina | 30.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-11-10
Komplexní inspekce
Analýza se zaměřuje pouze na základní školu. Ta nabízí rodinné prostředí a respektující přístup k dětem. První stupeň využívá aktivní metody učení. Druhý stupeň zůstává tradiční s převahou výkladu uči...
Inspekce z 2016-06-06 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Sopotnice je menší venkovská škola s přátelskou atmosférou, která se snaží o rozvoj žáků a aktivně spolupracuje s obcí. Přestože má silné stránky v podpoře sociálně znevýhodněných žáků ...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní a mateřská škola s bohatou historií sahající až do roku 1646 se profiluje jako instituce otevřená dětem i rodičům, která staví na pedagogické filozofii „12 kroků k úspěchu“. Škola propojuje tradici s moderními trendy, což dokládá renovovaná PC učebna i zapojení do projektů EU, a disponuje týmem s odbornými specializacemi pro prevenci a environmentální výchovu.
Adresa
56115 SopotnicePardubický kraj