Mateřská škola Sosnová-
None, Sosnová
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2018. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola Sosnová se potýká s vážnými problémy v řízení, kvalitě výuky pro starší děti a podpoře dětí se speciálními potřebami. I přes dobré materiální vybavení a pozitivní přístup některých pedagogů, systémové nedostatky v plánování, evaluaci a zajištění bezpečnosti brání celkovému rozvoji a kvalitě vzdělávání. Škola nereaguje na dřívější doporučení inspekce.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiče hledající menší mateřskou školu s dobrým materiálním zázemím a zapojením do místní komunity, kteří jsou ochotni aktivně komunikovat se školou ohledně zlepšování kvality.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Dávejte si pozor na nedostatečné řízení školy, nekonzistentní kvalitu výuky, zejména u starších dětí, a nedostatečnou podporu pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami.
- ! Buďte obezřetní ohledně zajištění bezpečnosti a dohledu nad dětmi, zejména v odpoledních hodinách a při používání patrových lůžek.
💪 Silné stránky
- • Škola má optimální materiální podmínky a dobře vybavenou školní zahradu, které poskytují dětem podnětné prostředí pro různorodé aktivity.
- • Zřizovatel poskytuje finanční podporu pro materiální vybavení mateřské školy a zajišťuje dovoz žáků školní družiny.
- • Vzdělávání mladších dětí je prožitkové, podporuje spontaneitu, objevnost, aktivitu a tvořivost, což je velmi pozitivní.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Úroveň řízení školy je oslabena, vedení má pasivní přístup k pedagogickým procesům a chybí mu jasná vize a strategie rozvoje.
- • Systém vlastního hodnocení školy je nefunkční, neposkytuje zpětnou vazbu a nevede k zavádění opatření ke zlepšení kvality vzdělávání.
- • Organizace chodu školy dostatečně nezajišťuje fyzickou a psychickou bezpečnost dětí, včetně problémů s dohledem a nevhodným používáním patrových lůžek.
- • Podpora dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je nedostatečná a plány pedagogické podpory nebyly řádně prováděny ani komunikovány s rodiči.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Vedení školy by mělo zaujmout aktivní přístup k řízení pedagogických procesů a zajistit systematický pedagogický rozvoj.
- → Je nutné plně respektovat kurikulární dokumenty a zajistit organizaci chodu školy tak, aby byla plně zajištěna fyzická a psychická bezpečnost dětí.
- → Škola by měla zavést funkční systém vlastního hodnocení, který bude poskytovat zpětnou vazbu a sloužit jako základ pro zlepšování činnosti.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2018
Kvalita výuky
Kvalita výuky je nevyrovnaná a má systémové nedostatky. Zatímco ředitelka a učitelka mladších dětí uplatňují prožitkové učení, výuka nejstarších dětí je jednotvárná, frontální a málo podnětná, bez zpětné vazby a zohlednění individuálních potřeb. Denní spojování tříd navíc negativně ovlivňuje respekt k individuálním potřebám všech dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Při vzdělávání nevhodně převažovala forma frontální a statické organizace, děti byly unavené. Vzdělávání bylo jednotvárné, s minimálním prostorem pro rozvoj tvořivosti. Zcela chyběla srozumitelná zpětná vazba k práci dětí."
„Každodenní spojování tříd se však negativně projevuje v nedostatečném respektu k individuálním potřebám dětí."
„Plánování a příprava vzdělávání neprobíhá v souladu s vědomostními, dovednostními i postojovými cíli definovanými ve školním vzdělávacím programu a individuálními potřebami dětí a žáků."
Vedení školy
Vedení školy vykazuje systémové selhání. Ředitelka nemá jasnou vizi ani strategii rozvoje, pedagogický rozvoj řídí nesystémově a chybí jí kontrolní a hospitační činnost. Evaluační systém není aplikován v praxi, což brání získávání zpětné vazby a zavádění zlepšujících opatření. Kvalita řízení stagnuje a v některých oblastech klesá.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nastavený evaluační systém není pedagogickými pracovnicemi aplikován do praxe, nejsou získávány informace o kvalitě poskytovaného vzdělávání."
„Ředitelka školy nemá formulovanou jasnou vizi a strategii jejího rozvoje, nejsou stanoveny cíle ani priority."
„Od poslední provedené inspekce kvalita vedení školy v oblasti řízení optimálních pedagogických procesů stagnuje, v některých oblastech i klesá. Ředitelka nepřijala účinná opatření, která by vedla k nápravě zjištěných nedostatků."
Školní klima
Škola dostatečně nezajišťuje fyzickou a psychickou bezpečnost dětí, neboť organizace chodu nezohledňuje konkrétní podmínky. Dlouhodobě se neřeší nevhodné používání patrových lůžek a v době dovolené ředitelky nebylo odpolední vzdělávání zajištěno pedagogickým pracovníkem, což představuje vážné riziko. Spojování tříd navíc negativně ovlivňuje respekt k individuálním potřebám dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Organizace chodu školy dostatečně nezajišťuje dětem fyzickou a psychickou bezpečnost, neboť nezohledňuje konkrétní podmínky a prostředí v obou třídách."
„Na nevhodnost používání patrových lůžek bylo upozorněno při inspekční činnosti již v roce 2011."
„Nedostatek pracovníků se projevil i v době čerpání dovolené ředitelky školy v říjnu a listopadu školního roku 2017/2018, kdy nebylo odpolední vzdělávání v mateřské škole zajištěno, zajištěn byl pouze dohled zaměstnancem, který není pedagogickým pracovníkem."
Podpora žáků
Podpora dětí je nefunkční a nesystematická. Učitelky získávají informace o výsledcích vzdělávání v omezené míře, což brání včasnému zachycení problémů a rozvoji potenciálu dětí. Zásadním nedostatkem je neprovádění vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami s plány pedagogické podpory, které byly dopsány zpětně a bez seznámení rodičů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Aktuální informace o výsledcích vzdělávání dětí navštěvujících mateřskou školu zjišťují učitelky v omezené míře. Stávající systém není přehledný, smysluplný ani účelný."
„V průběhu inspekční činnosti bylo rovněž zjištěno, že nebylo prováděno vzdělávání dětí s vykázanými speciálními vzdělávacími potřebami s 1. stupněm podpůrných opatření s plánem pedagogické podpory."
„Ředitelka po upozornění inspekčního týmu plány pedagogické podpory dopsala a předložila 21. 3. 2018, datovala zpětně k 15. 9. 2017 s termínem vyhodnocení 14. 2. 2018. Zákonní zástupci dětí s nimi nebyli seznámeni."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola disponuje optimálními materiálními podmínkami, včetně obměněného dětského nábytku, hraček a didaktických pomůcek, a má vybavenou školní zahradu s herními prvky. Prostorové uspořádání tříd s trvalou ložnicí však omezuje místo pro pohybové aktivity a škola dlouhodobě používá patrová lůžka v rozporu s doporučeními.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107560151)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 33% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100.0% |
| Mladší 3 let | 100.0% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2025-01-23
Komplexní inspekce
Škola nabízí velmi kvalitní předškolní vzdělávání s moderními prvky. Učitelky vedou děti k objevování a aktivnímu učení s radostí. Prostředí je bezpečné a panuje zde přátelská atmosféra. Vedení školy ...
Inspekce z 2018-03-19 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola Sosnová se potýká s vážnými problémy v řízení, kvalitě výuky pro starší děti a podpoře dětí se speciálními potřebami. I přes dobré materiální vybavení a pozitivní přístup některých peda...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
47001 SosnováLiberecký kraj