Základní škola a Mateřská škola Žďár nad Metují
None, Žďár nad Metují
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola má vřelé a podporující prostředí s empatickými učitelkami. Škola se velmi věnuje adaptaci nových dětí. Využívá promyšlená portfolia ke sledování individuálních pokroků. Výuka je však spíše tradiční. Vedení zanedbává kontrolu, což vedlo k vážným bezpečnostním rizikům pro děti.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiče, kteří preferují vřelý a stabilní kolektiv s důrazem na adaptaci dětí.
- ✓ Pro děti, kterým vyhovuje klidné prostředí malotřídní školy.
- ✓ Pro rodiny hledající školu aktivně zapojenou do života obce.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Bezpečnostní riziko: Kvůli nedostatečné kontrole nebyly zajištěny vchody do MŠ.
- ! Riziko úrazu: Škola užívala školní dopravní hřiště s možností rizika úrazu.
- ! Chybí dostatečná zpětná vazba od ředitele pro učitelky MŠ.
💪 Silné stránky
- • Učitelky vytváří empatické a podporující klima ve třídě.
- • Portfolia dětí smysluplně sledují individuální pokroky každého dítěte.
- • Zvláštní pozornost je věnována adaptačnímu procesu nových dětí.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vedení školy nekontroluje systematicky budovu, což vedlo k bezpečnostním rizikům.
- • Učitelé málo využívají moderní metody, jako jsou experimenty a objevování.
- • Chybí individualizace úkolů a převládá frontální výuka.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, jaká konkrétní opatření škola přijala pro zajištění bezpečnosti budovy.
- → Zeptejte se, jak učitelé zařazují do výuky pokusy, experimenty a diskuze.
- → Zjistěte si, jak se děti v průběhu dne učí sebeobsluze a stolování.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Výuka je často frontální a postrádá moderní aktivizační metody. Učitelky málo zařazují pokusy, diskuze nebo objevování. Chybí přizpůsobení úkolů různým dětem, i když poměr spontánních a řízených her je vyvážený.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většina řízených činností probíhala frontálně bez možnosti volit si odlišnou náročnost úkolů, méně zdařilá byla skupinová práce."
„Naopak moderní výukové postupy jako jsou experimenty, objevování, diskuze či situační učení učitelky do výuky nezařadily."
Vedení školy
Vedení školy nezahrnulo MŠ do plánu rozvoje a neprovádí systematickou kontrolu. To vedlo k bezpečnostním rizikům, jako je nezajištěná budova MŠ a používání nebezpečného hřiště. Učitelky také nedostávají zpětnou vazbu, aby mohly zlepšit výuku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Důsledkem nedostatečné kontroly byly nezajištění budovy MŠ proti vniknutí cizích osob, užívání školního dopravního hřiště s možností rizika úrazu dětí."
„Ředitel školy nestanovil konkrétních povinností vyplývajících z její funkce (včetně hospitační činnosti) vedoucí učitelce MŠ."
Školní klima
Vztahy mezi dětmi i dospělými jsou dobré. Učitelky mají empatický a podporující přístup. Děti znají a respektují pravidla. Nicméně zpráva neuvádí žádné konkrétní důkazy (data nebo příklady) nad rámec standardní pochvaly.
Zobrazit citace ze zprávy
„Empatický, kamarádský a podporující přístup učitelek k dětem... pozitivně ovlivňovaly vztahy mezi dětmi i klima školy."
„Při sledovaných činnostech děti respektovaly pravidla chování ve třídě, měly osvojeny zásady společenského chování."
Podpora žáků
Škola se velmi věnuje adaptaci nových dětí a pečlivě je sleduje. Využívá výběrová portfolia, která ukazují individuální pokroky dětí v klíčových oblastech. Učitelkám ale chybí navrhované postupy pro další rozvoj dítěte.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vytvořená výběrová portfolia... smysluplně ilustrují individuální pokroky každého jednotlivce."
„Zvláštní pozornost škola věnuje adaptaci nově příchozích dětí, kdy pečlivě sleduje a zaznamenává jejich individuální projevy."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí v samostatné budově. Prostorové podmínky jsou dobré. Došlo k dílčí modernizaci budovy, vybavení i venkovních prostor. Škola má moderní výpočetní techniku a nové herní prvky na zahradě.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107583976)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 29% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 75.0% |
| Mladší 3 let | 75.0% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2022-06-13 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola má vřelé a podporující prostředí s empatickými učitelkami. Škola se velmi věnuje adaptaci nových dětí. Využívá promyšlená portfolia ke sledování individuálních pokroků. Výuka je však sp...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola a Mateřská škola Žďár nad Metují je komplexní vzdělávací zařízení pro děti předškolního a mladšího školního věku, které disponuje také školní družinou a jídelnou. Škola se zaměřuje na propojení výuky s volnočasovými aktivitami, jako jsou například tematické příměstské tábory, a klade důraz na otevřenou komunikaci s rodiči.
Adresa
54955 Žďár nad MetujíKrálovéhradecký kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více