Mateřská škola Gemerská
Gemerská, Litovel
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017 (před 9 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Mateřská škola Litovel má příjemné sociální prostředí a modernizované prostory, ale potýká se s vážnými nedostatky v kvalitě výuky a řízení. Převažují tradiční metody bez individualizace a chybí systematická podpora dětí. Vedení školy dlouhodobě neřeší klíčové problémy, včetně bezpečnostních rizik a nedostatečné komunikace s rodiči.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, které dobře prospívají v tradičním, strukturovaném prostředí s jasným režimem a kde je kladen důraz na sociální interakci s vrstevníky.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče by si měli dát pozor na nedostatečnou individualizaci výuky a podporu dětí se speciálními potřebami.
- ! Je třeba zvážit, že škola dlouhodobě neřeší některé nedostatky v řízení a bezpečnosti.
- ! Komunikace s rodiči je omezena a chybí pravidelné informování o dění ve škole.
💪 Silné stránky
- • Škola vytváří podnětné, podporující a bezpečné sociální prostředí s pozitivním klimatem a dobrými vztahy mezi dětmi a pedagogy.
- • Pedagogický sbor absolvoval environmentálně zaměřené vzdělávání, což se projevuje ve využívání přírodních materiálů a pozorování přírody.
- • Prostory školy jsou průběžně zkvalitňovány, modernizovány a udržovány v čistotě, včetně doplňování didaktických materiálů a hraček.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vedení školy má nedostatky v řízení, aktualizaci dokumentace, metodickém vedení učitelek a využívání evaluačních nástrojů.
- • Výuka je schematická, převládají frontální formy práce a chybí individualizace, skupinové aktivity a podpora samostatného myšlení dětí.
- • Škola nedostatečně podporuje děti se speciálními vzdělávacími potřebami a nerespektuje individuální potřeby dětí, například v oblasti spánku a odpočinku.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Škola by měla aktivně řídit, monitorovat a vyhodnocovat všechny oblasti své činnosti a přijímat účinná opatření ke zlepšení.
- → Je nutné zkvalitnit odborné a metodické vedení pedagogických pracovnic a asistentek pedagoga, včetně podpory jejich profesního rozvoje.
- → Škola by měla přizpůsobovat vzdělávací programy aktuálnímu složení dětí a omezit plošné vyplňování pracovních listů ve prospěch činnostního učení.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2017. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky je hodnocena jako nedostatečná. Převažují frontální formy práce a plošné vyplňování pracovních listů bez ohledu na individuální potřeby dětí. Chybí skupinová práce, experimentování a podpora samostatného myšlení, což vede ke ztrátě zájmu a pozornosti dětí. Učitelky málo rozvíjejí klíčové kompetence a neposkytují dostatečnou zpětnou vazbu.
Zobrazit citace ze zprávy
„V řízených činnostech preferovaly učitelky frontální formy vzdělávání, volily převážně řízený rozhovor nad obrázky s různou mírou efektivity, přičemž měly děti minimální prostor pro vlastní vyjadřování, uplatňování nápadů a iniciativy."
„Převažující dominantní role učitelek s přemírou verbálního projevu se projevila také postupnou ztrátou zájmu a pozornosti dětí, později i únavou a vyrušováním."
„Zcela chybělo zařazení metod skupinového a kooperativního učení, aktivit podporujících samostatné myšlení, objevování a experimentování, včetně činností rozvíjejících předčtenářskou a předmatematickou gramotnost."
Vedení školy
Vedení školy vykazuje systémové nedostatky. Ředitelka provádí velmi sporadické hospitace a nedostatečně metodicky vede učitelky. Chybí efektivní evaluace a aktualizace klíčových dokumentů, což brání rozvoji školy a řešení dlouhodobých problémů, které přetrvávají od minulé inspekce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hospitační činnost ředitelky školy byla v uplynulém období velmi sporadická (v posledních třech školních rocích realizovala pouze tři hospitace), kontrolní činnost omezuje pouze na kratší režimové vstupy do vzdělávání bez hodnocení kvality uplatňovaných postupů při vzdělávání."
„Nedůslednost v řízení školy se odrazila i v podstatných nedostatcích ve vedení povinné dokumentace a uplatňování evaluačních mechanismů."
„Od minulé inspekční činnosti (v roce 2010) přetrvává požadavek dopracovat evaluační systém školy."
Školní klima
Sociálně emoční prostředí ve třídách je příjemné a učitelky komunikují s dětmi empaticky. Děti se učí respektovat druhé. Nicméně, škola nepřijala účinná opatření k odstranění bezpečnostního rizika (nezajištěné prosklené dveře v ložnici na jednom pracovišti), což představuje kritický problém.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve všech třídách bylo vytvořeno příjemné sociálně emoční prostředí, učitelky s dětmi komunikovaly vstřícným a empatickým způsobem."
„Odpovídající opatření nebyla ředitelkou školy v uplynulém období účinně přijata k prevenci bezpečnostního rizika na pracovišti Kollárova (nebyly zajištěny prosklené dveře v ložnici)."
Podpora žáků
Podpora dětí je nedostatečná a nesystematická. Chybí cílená diferenciace pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogická diagnostika je spíše formální. Individuální potřeby dětí, včetně spánku a odpočinku, nejsou respektovány, což má negativní dopad na jejich pohodu a rozvoj.
Zobrazit citace ze zprávy
„Diferenciaci činností postrádala též vzdělávací nabídka pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními."
„Oblast primární diagnostiky byla vedena spíše formálními záznamy, vzdělávací pokroky jednotlivých dětí jsou zaznamenávány dvakrát ročně ve čtyřúrovňové škále bez dalšího vyhodnocování a stanovování konkrétních vzdělávacích postupů pro podporu jednotlivých dětí."
„Od poslední inspekční činnosti v roce 2010 ředitelka školy nepřijala účinné opatření k negativnímu zjištění spočívajícímu v nerespektování individuální potřeby aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí."
Zázemí a vybavení
Škola se nachází ve dvou samostatných budovách a postupně zkvalitňuje své prostorové a materiální podmínky. Proběhly rekonstrukce, modernizace a vybavení vnitřních prostor, včetně doplňování didaktických materiálů a hraček, a obnovy školních zahrad. Všechny prostory jsou čisté a upravené.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107627744)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 28% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100.0% |
| Mladší 3 let | 75.0% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-10-23
Komplexní inspekce
Děti se ve školce cítí bezpečně díky milým učitelkám. Škola vyniká láskou k přírodě a chovem drobných zvířat. Výuka je ale příliš řízená dospělými. Učitelky málo přizpůsobují úkoly potřebám jednotlivý...
2 silných stránek · 2 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2017-11-21 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola Litovel má příjemné sociální prostředí a modernizované prostory, ale potýká se s vážnými nedostatky v kvalitě výuky a řízení. Převažují tradiční metody bez individualizace a chybí syste...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Gemerská 50678401 Litovel
Olomoucký kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více