Střední škola, Základní škola a Mateřská škola Mohelnice, Masarykova 4

Masarykova, Mohelnice

Základní škola Střední škola Moderní

Standardní

14 žáků (kapacita 20, 70%) Inspekce 2025 (před rokem)

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Inspekce hodnotila: Předškolní Vzdělávání

Mateřská škola nabízí bezpečné a klidné prostředí pro děti se speciálními potřebami. Učitelky k dětem přistupují s velkou trpělivostí a respektem. Výuka se přizpůsobuje možnostem každého dítěte. Vedení by mělo více kontrolovat kvalitu výuky v mateřské škole. Rodiče ocení individuální péči a podporu asistentů. Analýza se týká pouze mateřské školy.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Děti vyžadující individuální přístup a zvýšenou podporu asistentů.
✓ Děti s poruchou autistického spektra hledající strukturované prostředí.

⚠️ Na co si dát pozor

! V jedné třídě dostávají všechny děti stejné úkoly bez rozdílu.
! Metodické vedení a kontrola učitelek není ze strany ředitelky důsledná.

💪 Silné stránky

• Učitelky citlivě reagují na emociální a sociální potřeby dětí.
• Asistenti pedagoga výborně spolupracují s učitelkami při výuce.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Vedení školy málo kontroluje a metodicky vede učitelky v mateřince.
• Učitelky málo využívají terapeutické místnosti a moderní pomůcky.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak často děti využívají místnost pro muzikoterapii.
→ Ověřte si, jak učitelky přizpůsobují úkoly přímo potřebám vašeho dítěte.
→ Zajímejte se o to, jak škola vyhodnocuje pokroky vašeho dítěte.

✨ Unikátní vlastnosti

Škola má speciální terapeutické místnosti pro muzikoterapii a bazální stimulaci.

Škola se zaměřuje na děti se speciálními potřebami. Využívá individuální přístup a moderní prvky jako sebehodnocení pomocí emotikonů. Prostředí je respektující a bezpečné, což podporuje přirozený rozvoj dětí.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2025

Kvalita výuky

2 /4

Učitelky vytvářejí bezpečné prostředí a využívají rituály. Individuální přístup je díky malému počtu dětí standardem. Škola ale málo využívá terapeutické místnosti a moderní pomůcky. V jedné třídě navíc chybí přizpůsobení úkolů schopnostem dětí. Většina aktivit probíhá jen u stolu ve třídě, což omezuje pestrost učení.

Zobrazit citace ze zprávy

„Nízký počet dětí ve třídách přispíval k cílenému uplatňování individuálního přístupu."

„Vzdělávací nabídka při didakticky zacílených činnostech byla v této třídě pro všechny děti zpravidla stejná."

Vedení školy

1 /4

Řízení mateřské školy je slabé a málo účinné. Vedení školy nekontroluje, jak učitelky plánují výuku. Chybí pravidelné metodické vedení a kontrola práce. Ředitelka neprověřuje písemné výstupy učitelek. To brání dalšímu zlepšování školy a sjednocení postupů v obou třídách. Informace se předávají jen neformálně.

Zobrazit citace ze zprávy

„Delegování minima kompetencí na další pracovníky školy se však projevilo jako méně účinné v řízení a pedagogickém vedení mateřské školy."

„Kontrola a metodické vedení v oblasti kurikulárních dokumentů a zásadních evaluačních strategií v předškolním vzdělávání není pravidelná a dostatečně důsledná."

Školní klima

2 /4

Ve škole panuje velmi vstřícná a podporující atmosféra. Učitelky jednají s dětmi empaticky a trpělivě. To dává dětem pocit jistoty. Zavedené rituály pomáhají dětem cítit se bezpečně. Škola sleduje spokojenost dětí i zaměstnanců pomocí dotazníků. Dobré vztahy mezi učitelkami a dětmi jsou základem výuky.

Zobrazit citace ze zprávy

„Komunikace pedagogických pracovníků s žáky a dětmi byla většinově vstřícná, podporující, trpělivá, empatická."

„Vzdělávání bylo provázeno zavedenými rituály, což přispívalo u dětí k pocitu jistoty a bezpečí."

Podpora žáků

3 /4

Škola poskytuje dětem s postižením kvalitní individuální podporu. U dětí s autismem úspěšně využívá strukturované učení. Velkým přínosem je také vlastní logopedická péče přímo v budově. Asistenti pedagoga pracují v hodinách velmi efektivně. Citlivě reagují na potřeby každého dítěte. Děti se na dospělé obracejí s plnou důvěrou.

Zobrazit citace ze zprávy

„Vzdělávání dětí s poruchou autistického spektra probíhalo primárně prostřednictvím strukturovaného učení."

„Ve škole je dětem poskytována rovněž individuální logopedická intervence, kterou zajišťuje kmenová učitelka."

Zázemí a vybavení

Třídy jsou postupně modernizovány a esteticky vyzdobeny dětskými pracemi. Škola má k dispozici interaktivní techniku a speciální terapeutické místnosti pro muzikoterapii a bazální stimulaci. Venkovní areál doplňuje zahrada s mobilními záhony pro pracovní aktivity dětí.

👥 Statistiky zápisu (celá organizace)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).

Personální obsazení (Data pro celou organizaci)

Data vztahující se k RED IZO: 610551353

11.2

asistentů celkem (FTE)

průměr MŠ: 2.5

3.75

asistentů/třídu

průměr MŠ: 0.61

0.2

psychologů (FTE)

průměr MŠ: 0.03

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr MŠ: 0.09

4.0

žáků/učitele

průměr MŠ: 10.4

13.4%

začínajících učitelů

průměr MŠ: 8.6%

Informace o zápisu k 31. 5. 2024

přijatých žádostí

(100.0% úspěšnost)

nepřijatých žádostí

skutečně nastoupilo

(87.5% z přijatých)

Věkové složení dětí k 30. 9. 2024

předškolních dětí

(povinné předškolní vzdělávání)

ostatních dětí 3-6 let

dětí mladších 3 let

Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024

Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.

Předškolní (5+ let)	100.0%
Nepředškolní (3-4 roky)	80.0%

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

celá škola

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

Neorganizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI · celá organizace (RED IZO: 610551353)

Inspekce z 2025-01-23

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Předškolní Vzdělávání

2 silných stránek · 2 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu