Zdroj obrázku

Základní škola a Mateřská škola Vysoký Chlumec

None, Vysoký Chlumec

základní Tradiční

Standardní

42 žáků (kapacita 100, 42%) Inspekce 2024 (před 2 lety)

Zobrazujete analýzu z inspekce 2024-05-06

Zpět na nejnovější analýzu

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Inspekce hodnotila: Školní Vzdělávání (Zš) Školní Vzdělávání (Mš) Školní Družina Školní Jídelna

Analýza se zaměřuje na základní školu. Ta nabízí žákům bezpečné a velmi vstřícné prostředí. Panuje zde rodinná atmosféra a učitelé respektují individuální tempo dětí. Výuka probíhá spíše klasicky, ale s velkým důrazem na motivaci. Škola je srdcem obce a úzce spolupracuje s rodinami.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Žáci, kteří potřebují klidné a rodinné prostředí.
✓ Děti, kterým vyhovuje menší kolektiv a vstřícní učitelé.
✓ Rodiny, které hledají školu úzce propojenou s obcí.

⚠️ Na co si dát pozor

! Většina učitelů v základní škole si teprve doplňuje vzdělání.
! Vedení školy méně důsledně kontroluje dodržování některých pravidel.

💪 Silné stránky

• Učitelé vytvářejí velmi přátelské a esteticky hezké prostředí.
• Škola výborně spolupracuje s rodiči i místními spolky.
• Pedagogové citlivě podporují žáky se speciálními potřebami i nadané.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Učitelé málo zapojují žáky do vzájemné spolupráce.
• Děti často dostávají stejné úkoly bez ohledu na schopnosti.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zeptejte se, jak učitelé upravují úkoly pro různě rychlé žáky.
→ Zjistěte, jak často děti v hodinách spolupracují v týmech.
→ Ověřte si, jak škola využívá digitální technologie v běžných hodinách.

✨ Unikátní vlastnosti

Organizace provozuje vlastní lesní mateřskou školu. Žáci se aktivně podílejí na kulturním životě celé obce.

Škola sází na klasické vyučovací metody a frontální přístup. Učitelé řídí většinu aktivit a žáci pracují spíše samostatně. I přes moderní prvky v MŠ zůstává základní škola v pedagogice spíše konzervativní.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2024

Kvalita výuky

2 /4

Výuka je spíše tradiční a postavená na učiteli. Děti jsou sice aktivní, ale málo spolupracují mezi sebou. Učitelé nevyužívají dostatečně různé zdroje informací. Často zadávají všem dětem stejně těžké úkoly. Pozitivem je praktické ověřování znalostí v matematice a dobrá výuka angličtiny.

Zobrazit citace ze zprávy

„Zařazování úloh s odlišnou kognitivní náročností do výuky nebylo dostatečně využito."

„Vedení žáků ke spolupráci a k aktivitám s různými zdroji chybělo."

Vedení školy

2 /4

Vedení školy má jasnou vizi a školu dobře rozvíjí. Materiální podmínky se výrazně zlepšily. Problémem je ale slabá kontrola práce učitelů. Ředitelka sice do hodin chodí, ale chybí systém pro nápravu chyb. Někteří učitelé navíc nemají hotové potřebné vzdělání.

Zobrazit citace ze zprávy

„V oblasti kontroly přetrvávají nedostatky, stanovený systém není účinný."

„V oblasti hospitační a evaluační činnosti nejsou stanoveny postupy k odstranění nedostatků."

Školní klima

3 /4

Atmosféra ve škole je velmi příznivá a bezpečná. Učitelé se k žákům chovají s respektem. Škola pořádá mnoho společných akcí, které tmelí kolektiv. Rodiče jsou vítanými partnery a o dění ve škole mají dobrý přehled. Žáci se zde cítí dobře a motivovaně.

Zobrazit citace ze zprávy

„Základní vzdělávání probíhalo v pozitivní pracovní atmosféře."

„Kvalitní spolupráce se zákonnými zástupci přispívá k rozvoji sociálních vztahů."

Podpora žáků

2 /4

Škola standardně pomáhá žákům s obtížemi i těm nadaným. Poradenské pracoviště funguje dobře a předchází problémům v chování. Učitelé v hodinách pomáhají dětem, které nestíhají. Využívají k tomu i doučování nebo individuální plány. Podpora je nastavená funkčně a srozumitelně.

Zobrazit citace ze zprávy

„Zabezpečuje žákům se SVP a nadanému žákovi doporučenou podporu."

„Pedagogičtí pracovníci respektovali individuální pracovní tempo žáků."

Zázemí a vybavení

Škola nabízí estetické a podnětné prostředí. Žáci mají k dispozici modernizovanou tělocvičnu a vyvýšené záhony pro pěstování. Vybavení digitálními technologiemi se postupně zlepšuje a pomůcky se pravidelně obnovují.

👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 114002266)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).

Velikost tříd

10.5

průměr celkem

průměr ZŠ: 17.5

10.5

průměr 1. stupně

průměr ZŠ: 17.6

Personální obsazení

0.8

asistentů celkem (FTE)

průměr ZŠ: 5.5

0.38

asistentů/třídu

průměr ZŠ: 0.87

0.0

psychologů (FTE)

průměr ZŠ: 0.16

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr ZŠ: 0.31

4.5

žáků/učitele

průměr ZŠ: 9.8

16.0%

začínajících učitelů

průměr ZŠ: 7.1%

Informace o zápisu k 31. 5. 2025

Zápis do 1. třídy

83.3%

zapsaných z přihlášených

(20 z 24)

16.7%

odkladů školní docházky

(4 z 24)

4.2%

přihlášených po odkladu

(1 z 24)

15.0%

zapsaných ze spádového obvodu

(3 z 20)

Cizí jazyky

Vyučované jazyky
Angličtina	100.0%

Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.

Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia

žáků z 5. ročníku

(20.0%)

celkem přechodů

Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy

I. (1.) II. (2.) III. (3.) IV. (4., 5.)

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

⛷️

Lyžařské kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

Neorganizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2024-05-06 zobrazeno

Komplexní inspekce

Standardní

Hodnoceno: Školní Vzdělávání (Zš) Školní Vzdělávání (Mš) Školní Družina Školní Jídelna

3 silných stránek · 2 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva