Základní škola a Mateřská škola Úterý
None, Úterý
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Mateřská škola má vstřícné a bezpečné prostředí s výborným vybavením. Učitelé podporují pozitivní vztahy a sounáležitost. Vedení školy ale selhává v metodické podpoře učitelů. To vede k nevyrovnané kvalitě výuky a neefektivnímu využití podpůrných opatření pro děti s potřebami.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají menší školu s dobrým vybavením pro hru.
- ✓ Pro děti, které potřebují rozvíjet jazykové dovednosti pomocí speciálních metod.
- ✓ Pro ty, kterým nevadí dočasná absence systematičnosti v řízení školy.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Nekvalifikovanost učitelů se promítá do kolísavé kvality řízených činností.
- ! Nejasné požadavky učitelů dětem znesnadňují pochopení a plnění úkolů.
💪 Silné stránky
- • Vstřícný a empatický přístup pedagogů vytváří ve třídě příjemnou atmosféru.
- • Prostředí je dobře vybavené a dostatečně prostorné pro různorodé aktivity dětí.
- • Spontánní činnosti dětí jsou podporovány efektivním a nápaditým materiálem.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vedení neposkytuje nekvalifikovaným učitelům systematickou metodickou podporu.
- • Učitelé nedostatečně přizpůsobují výuku individuálním potřebám dětí.
- • Asistentka pedagoga není časově efektivně využívána pro podporované dítě.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Ověřte si, jak škola efektivně využívá čas asistentky pedagoga.
- → Zeptejte se, jak se učitelé dále vzdělávají a učí se jeden od druhého.
- → Zjistěte si více o individuálním přístupu k dětem se speciálními potřebami.
- → Škola nabízí předškolákům speciální metodu na rozvoj jazykových dovedností.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Kvalita výuky je kolísavá kvůli nejednotnému pedagogickému stylu a nekvalifikovanosti. Chybí dostatečná rozmanitost metod a účelné využití diagnostiky. To brání přizpůsobení výuky potřebám jednotlivých dětí. Spontánní činnosti jsou ale podnětné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Metody a strategie předškolního vzdělávání nejsou využívány v dostatečné rozmanitosti, a ne vždy účelně vzhledem k cílům vzdělávání."
„Nekvalifikovanost pedagogů snižuje efektivitu volby metod a forem práce i organizaci činností."
Vedení školy
Vedení školy nemá nastavený systém pro řízení pedagogických procesů a nechodí pravidelně do hodin. Chybí jasná zpětná vazba pro učitele. Nekvalifikovaní pedagogové postrádají cílenou metodickou podporu. To snižuje kvalitu výuky v celé škole.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy řídí a vyhodnocuje pedagogické procesy a práci pedagogů nesystematicky, zpětná vazba k jejich výkonům není četná a jen s částečným dopadem."
„Ze strany vedení školy není nastavena potřebná metodická podpora začínajícím a souběžně nekvalifikovaným pedagogům."
Školní klima
Vztahy mezi dětmi a učiteli jsou příjemné, podporované empatickým přístupem. Pedagogové pomáhají dětem budovat pozitivní emoce a sounáležitost ve skupině. Škola ale potřebuje dál zlepšovat vzájemné vztahy a respekt.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vstřícný a empatický přístup pedagogů a postupné užívání nastavených pravidel přispívalo k příjemné atmosféře ve třídě."
„Pedagogové vhodně podporovali sounáležitost ve skupině a dbali upevňování pozitivních vztahů a emocí cíleným uplatňováním třídních pravidel."
Podpora žáků
Škola se snaží rozvíjet jazykové schopnosti předškoláků pomocí externí lektorky a speciální metody. Využívá diagnostiku a asistenta pedagoga. Jen částečně ale promítá diagnostiku do individuálních plánů. Využití asistentky je neefektivně nastavené.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dětem v posledním ročníku... je umožnován rozvoj jazykových schopností... v rámci metody E. B. Elkonina, která je vedená lektorkou."
„Využití této individuální podpory není vedením školy nastaveno efektivně vzhledem k časovému harmonogramu třídy a ne/přítomnosti podporovaného dítěte."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí v přízemí zrekonstruované budovy s vlastním vchodem. Prostory jsou dostatečně velké a účelně uspořádané pro předškolní rozvoj. Vybavení je průběžně obnovováno a je bohaté na hračky, stavebnice i moderní pomůcky.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 115600621)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 41% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100.0% |
| Mladší 3 let | 100.0% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-11-21 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola má vstřícné a bezpečné prostředí s výborným vybavením. Učitelé podporují pozitivní vztahy a sounáležitost. Vedení školy ale selhává v metodické podpoře učitelů. To vede k nevyrovnané kv...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2018-09-24
Komplexní inspekce
Mateřská škola v Úterý se potýká s vážnými problémy v kvalitě výuky, vedení a školním klimatu. I přes nadstandardní prostorové podmínky a dobré pracovní návyky dětí, chybí systematická podpora dětí a ...
3 silných stránek · 4 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
33040 ÚterýPlzeňský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více