Základní škola a Mateřská škola Věry Čáslavské
Šantrochova, Praha
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2020 (před 6 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Mateřská škola má velmi smíšenou kvalitu vzdělávání. Třída mladších dětí funguje dobře a panuje tam příjemná atmosféra. Přístup je citlivý. Učitelky optimálně střídají volnou hru s řízenými činnostmi. U starších dětí ale převládá frontální a organizovaná výuka. Systémová slabina je formální diagnostika dětí. To brání cílené individuální podpoře dětí s obtížemi.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro rodiče mladších dětí, kteří hledají citlivou adaptaci a příjemné komunitní prostředí.
- ✓ Pro děti, které potřebují silnou podporu v rozvoji sebeobsluhy a samostatnosti.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Autoritativní přístup u starších dětí omezuje jejich volbu a samostatnost.
- ! Ověřte si, jak probíhá individualizace a podpora pro děti s potřebou pomoci.
- ! Věnujte pozornost tomu, zda je u starších dětí dostatek volné hry a pohybu.
💪 Silné stránky
- • Příjemná a komunitní atmosféra ve třídě mladších dětí.
- • Citlivý přístup učitelky podporuje úspěšnou adaptaci nejmladších.
- • Děti jsou úspěšně vedeny k sebeobsluze a samostatnosti.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • U nejstarších dětí převládá frontální a autoritativní výuka.
- • Diagnostika je formální a nepoužívá se pro individuální podporu dětí.
- • Chybí systematická podpora pro děti s odlišným mateřským jazykem.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se na metodiku a způsoby výuky ve třídě starších dětí.
- → Ověřte si, jak učitelé přizpůsobují výuku individuálním potřebám.
- → Zjistěte, jak škola řeší nedostatky v délce pobytu dětí venku.
- → Škola vede děti k rozvoji sebeobsluhy a základní samostatnosti.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2020. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky se liší. U mladších dětí funguje komunitní atmosféra a střídání volné hry s řízenými aktivitami. U starších dětí ale převládá frontální a organizovaný přístup. Tento styl neumožňuje dětem volit si činnosti. To výrazně snižuje efektivitu učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Volná hra i řízené činnosti se optimálně střídaly."
„Dominantně využívané frontální postupy byly málo efektivní, nevycházely z dětské volby."
Vedení školy
Vedení zavádí nástroje řízení a jmenovalo novou zástupkyni pro MŠ. Chybí ale systematický plán rozvoje mateřské školy. Pedagogové navíc nedostávají metodickou podporu pro zlepšování výuky. Kontrola tak nevede ke konkrétní pomoci učitelům zlepšit praxi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy postupně formuje nástroje řízení MŠ."
„Dlouhodobější koncepční záměry vycházející z podrobné analýzy aktuálního stavu instituce, které by akcentovaly její rizika a potřeby, nejsou stanoveny."
Školní klima
V MŠ panuje většinou klidná a komunitní atmosféra, podpořená citlivým přístupem učitelek. Děti jsou vedeny k samostatnosti a dodržování pravidel. U nejstarších dětí však zpráva zmiňuje příliš autoritativní přístup. To omezuje jejich spontánnost a možnost volby.
Zobrazit citace ze zprávy
„Malý počet dětí, citlivý přístup učitelky a společné rituály vytvářely ve třídě příjemnou, komunitní atmosféru."
„Nadměrná organizovanost a příliš autoritativní přístup neumožňoval dětem spolupodílet se na volbě realizovaných činností."
Podpora žáků
Podpora dětí s obtížemi není účinná. Diagnostika je pouze formální a nedává učitelům podklady pro individuální práci. Škola proto nemůže cíleně pomáhat dětem. Nejsou ani systematicky vyvozovány individuální vzdělávací cíle. Chybí i dostatečná podpora pro děti s odlišným mateřským jazykem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagogická diagnostika se vyznačuje formálností, neposkytuje dostatečné analytické podklady pro praktickou individuální podporu dětí."
„V potřebném rozsahu neprobíhala podpora jednotlivců s odlišným mateřským jazykem."
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má pro aktivity venku vlastní hřiště. Třídy jsou s nižším počtem dětí. Celá budova má navíc kvalitní sportovní zázemí, včetně dvou tělocvičen a atletické dráhy. Vstup je zabezpečen elektronickým systémem.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 181004763)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 31% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 40.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 39.3% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2020-09-24 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola má velmi smíšenou kvalitu vzdělávání. Třída mladších dětí funguje dobře a panuje tam příjemná atmosféra. Přístup je citlivý. Učitelky optimálně střídají volnou hru s řízenými činnostmi....
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní a Mateřská škola Věry Čáslavské v Praze 6 nabízí komplexní vzdělávání se zaměřením na sportovní rozvoj, inspirovaný odkazem patronky školy. Pro žáky základní školy jsou k dispozici sportovní a bilingvní třídy s CLIL výukou, zatímco mateřská škola klade důraz na sportovní program a nadstandardní činnosti.
Adresa
Šantrochova 1800/216200 Praha
Hlavní město Praha
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více