Střední škola a Mateřská škola Aloyse Klara
Vídeňská, Praha
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2018. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Střední škola Aloyse Klara poskytuje kvalitní vzdělávání žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, především zrakově handicapovaným. Vyniká individuálním přístupem, komplexní podporou a výbornou praktickou výukou. Škola je efektivně řízena a má moderní zázemí, avšak potřebuje zlepšit přípravu na maturitu a diferenciaci výuky v teoretických předmětech.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky se zrakovým handicapem nebo souběžným postižením, kteří potřebují individuální přístup a komplexní podporu.
- ✓ Pro studenty, kteří hledají kvalitní praktické vzdělání v oborech s výučním listem nebo maturitou.
- ✓ Pro rodiče, kteří ocení systematické řízení, bezpečné prostředí a propracovaný systém poradenských služeb.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Nižší efektivita přípravy na maturitní zkoušku v některých teoretických předmětech, kde chybí větší náročnost a práce s textem.
- ! Nedostatečná diferenciace výuky pro rychlejší žáky a menší zapojení kooperativních forem práce.
- ! Škola v menší míře využívá pochvaly k motivaci žáků, což by mohlo podpořit jejich prosociální chování.
💪 Silné stránky
- • Efektivní řízení školy s jasnými koncepčními záměry a kvalitním hodnocením činnosti.
- • Individuální a empatický přístup pedagogů k žákům, podporovaný týmovou spoluprací.
- • Komplexní systém podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v teoretickém i praktickém vyučování.
- • Výborné materiální a prostorové podmínky pro vzdělávání, včetně modernizovaného zázemí a specializovaných pomůcek.
- • Kvalitní praktické vyučování, které žákům poskytuje komplexní odborné dovednosti a pracovní návyky.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Méně efektivní pedagogické postupy v maturitních oborech, které nedostatečně připravují žáky na nároky maturitní zkoušky.
- • Nedostatečná diferenciace výuky pro žáky s rychlejším tempem a vyššími dovednostmi, zejména v cizích jazycích.
- • Malé zařazování kooperativních forem práce a nedostatečná podpora rozvoje čtenářské gramotnosti napříč předměty.
- • Nižší míra využívání pochval k motivaci žáků, s převahou kázeňských opatření.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zavést efektivnější pedagogické postupy v maturitních oborech, včetně větší náročnosti a systematické práce s textem.
- → Více diferencovat výuku pro žáky s rychlejším tempem a častěji zařazovat kooperativní formy práce.
- → Zvýšit využívání pochval k motivaci žáků a podpoře jejich prosociálního chování.
- → Zaměřit další vzdělávání pedagogů na metody kritického myšlení a jejich implementaci do výuky.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2018
Kvalita výuky
Škola má silný individuální přístup a efektivní praktickou výuku, která je na výborné úrovni. Nicméně, v teoretických předmětech a přípravě na maturitu jsou značné rezervy. Chybí dostatečná diferenciace pro rychlejší žáky, podpora čtenářské gramotnosti a rozvoj souvislého ústního projevu. Také se objevují metodické nedostatky u části učitelů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Stanovené vzdělávací strategie a realizované pedagogické postupy však v menší míře odrážely specifika přípravy žáků k ukončování studia. Výuka v maturitních a výučních oborech tak neměla v části vyučovacích předmětů kvalitativně odlišnou úroveň."
„Kvalitu vzdělávacího procesu v části sledovaných hodin (přibližně jedna třetina vyučovacích hodin všeobecně vzdělávacích a teoretických předmětů, cizí jazyk) snižovala nižší míra pedagogických zkušeností některých učitelů nebo dílčí metodické a didaktické nedostatky."
„Praktické vyučování poskytuje žákům komplexní odborné dovednosti a vědomosti ve zvoleném oboru vzdělání na úrovni odpovídající jejich speciálním vzdělávacím potřebám. Sledované hodiny praktického vyučování (odborný výcvik, učební praxe a cvičení) probíhaly na výborné úrovni."
„Společným znakem převážné části hospitovaných hodin teoretické i praktické výuky bylo poskytování efektivní podpory žákům podle jejich potřeb (využití řady kompenzačních pomůcek, kooperace s asistenty pedagoga, individuální přístup)."
Vedení školy
Řízení školy je na výborné úrovni, ředitelka uplatňuje manažerské schopnosti a odborné zkušenosti. Koncepční záměry jsou jasně definovány a naplňovány, s pravidelným a kvalitním hodnocením činnosti školy. Důraz je kladen na týmovou spolupráci pedagogů a efektivní kontrolní systém s poskytováním zpětné vazby.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení je realizováno na výborné úrovni. Jasně definované koncepční záměry jsou naplňovány prostřednictvím vzdělávacích strategií stanovených v ŠVP."
„Na výborné úrovni je realizováno sledování úrovně kvality vzdělávání v rámci plánovaného kontrolního hospitačního systému s vytýčenými tematickými okruhy, s kterými jsou pedagogové předem seznámeni."
„Aktivní přístup ředitelky v oblasti pedagogického řízení je naplňován při hodnocení posunu kvality pedagogů pravidelně prováděnými neformálními pohovory, při kterých dochází k zhodnocení jejich práce a k jejich sebereflexi za uplynulé období."
Školní klima
Škola vytváří bezpečné a příjemné prostředí s maximálním individuálním přístupem, což se projevuje nízkým výskytem úrazů. Panuje zde příjemná pracovní a tvořivá atmosféra. Nicméně, zpráva doporučuje ve větší míře oceňovat prosociální chování žáků formou pochval.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pravidelná komunikace vedení školy s pedagogy se pozitivně promítá do příjemné pracovní a tvořivé atmosféry."
„Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků věnuje škola náležitou pozornost. Funkční systém úrazové prevence, prostředí s maximálním individuálním přístupem se projevuje nízkým výskytem spíše drobných poranění."
„Z analýzy udělovaných výchovných opatření vyplývá, že škola v menší míře využívá k motivaci žáků formu pochvaly (ve sledovaném období výrazně převažovala uložená kázeňská opatření)."
Podpora žáků
Škola má komplexní a systematický systém podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně adaptačního procesu a individuálních konzultací. Školní poradenské pracoviště je funkční a poskytuje včasnou a koordinovanou podporu, což pozitivně ovlivňuje výsledky vzdělávání a zvládání studia.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výsledky vzdělávání SŠ pozitivně ovlivňuje komplexní systém poradenských služeb i soustavná práce vyučujících."
„Nastavený adaptační proces (psychologicko-adaptační kurz) a promyšlený systém podpůrných i vyrovnávacích mechanismů vytváří příznivé podmínky ke zvládnutí požadavků ŠVP pro žáky jednotlivých oborů."
„Školské poradenské pracoviště (dále „ŠPP“) vytváří odbornou a metodickou podporu pro žáky, vyučující i zákonné zástupce. Vhodně přitom spolupracuje i s pracovníky SPC."
Zázemí a vybavení
Materiální a prostorové podmínky střední školy v areálu Vídeňská jsou na výborné úrovni a umožňují naplňování vzdělávacích programů. Škola systematicky obnovuje zázemí, provedla rekonstrukce, vybudovala venkovní učebnu a aromatickou zahradu pro nevidomé žáky a modernizovala kuchyni.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 36% | 35% | → |
| Min. body pro přijetí | - | 21 | |
| Počet přihlášek | 258 | 271 | ↑ |
| Kapacita | 111 | 112 |
Studijní obory (11)
| Obor | Přijato | Úspěšnost | Min. body | Náročnost |
|---|---|---|---|---|
|
Rekondiční a sportovní masér
den
|
12/57 | 21% | - | |
|
Keramická výroba
den
|
10/37 | 27% | - | |
|
Výrobce a dekoratér keramiky
den
|
10/29 | 34% | - | |
|
Podnikání
den
|
7/25 | 28% | 26 | |
|
Masér sportovní a rekondiční
den
|
14/23 | 61% | 21 | |
|
Textilní a oděvní výroba
den
|
8/22 | 36% | - | |
|
Knihař
den
|
8/18 | 44% | - | |
|
Textilní výtvarnictví
den
|
10/18 | 56% | - | |
|
Zpracovatel přírodních pletiv
den
|
8/16 | 50% | - | |
|
Čalouník
den
|
4/13 | 31% | - | |
|
Masér sportovní a rekondiční
den
|
5/13 | 38% | 24 |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 000638625)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 74.9% |
| 2 jazyky | 25.1% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 77.0% |
| Němčina | 23.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-02-13
Komplexní inspekce
Tato střední škola nabízí komplexní a kvalitní péči pro žáky se zrakovým postižením. Její silnou stránkou je nadstandardní praktická výuka, která dává žákům reálné uplatnění. Slabinou je málo aktivní ...
Inspekce z 2018-10-05 zobrazeno
Komplexní inspekce
Střední škola Aloyse Klara poskytuje kvalitní vzdělávání žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, především zrakově handicapovaným. Vyniká individuálním přístupem, komplexní podporou a výbornou pr...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Střední škola a Mateřská škola Aloyse Klara se specializuje na vzdělávání absolventů základních škol se speciálními vzdělávacími potřebami a ze základních škol praktických. Nabízí dvouleté, tříleté a čtyřleté obory vzdělání s možností pokračovat v dvouletém nástavbovém studiu. Škola poskytuje komplexní péči včetně mateřské školy a speciálně pedagogického centra.
Adresa
Vídeňská 756/2814200 Praha
Hlavní město Praha