Základní škola a Mateřská škola Kácov
None, Kácov
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017 (před 9 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola Kácov se potýká se zásadními problémy v kvalitě výuky, vedení a podpoře žáků, zejména na druhém stupni a u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Převažují tradiční metody a chybí efektivní řízení. Naopak vyniká v vytváření bezpečného a pozitivního školního klimatu, prevenci rizikového chování a dobré komunikaci s rodiči a komunitou.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří preferují klidné a bezpečné prostředí s důrazem na sociální vztahy a prevenci rizikového chování.
- ✓ Pro rodiny hledající menší, komunitně orientovanou školu s dobrou externí komunikací.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče žáků s potřebou individuální diferenciace, zejména nadaných nebo se speciálními vzdělávacími potřebami na druhém stupni.
- ! Zájemci o moderní, aktivní výukové metody a rozsáhlé využívání technologií ve vzdělávání.
- ! Rodiče, kteří očekávají systematickou podporu pro žáky s výukovými problémy a efektivní kontrolní mechanismy ve škole.
💪 Silné stránky
- • Škola vytváří velmi pozitivní a bezpečné školní klima s respektujícími vztahy mezi žáky a pedagogy.
- • Účinně a systematicky pracuje na prevenci rizikového chování a úspěšně řeší případné problémy.
- • Má silnou a bezproblémovou komunikaci se zákonnými zástupci a aktivně spolupracuje s místní komunitou.
- • Zohledňuje sociální situaci některých žáků a volí k nim individuální přístup.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Převažující frontální výuka a nedostatečná diferenciace obsahu a metod, zejména na druhém stupni, vedou k pasivitě žáků.
- • Nefunkční kontrolní a evaluační systém brání identifikaci nedostatků a přijímání účinných opatření ke zlepšení.
- • Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je formální a neúčinná, což vede k vysoké neúspěšnosti na druhém stupni.
- • Nedostatečné materiální vybavení didaktickými pomůckami a ICT technikou, zejména na prvním stupni.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zvýšit účinnost kontrolního a evaluačního systému a důsledně přijímat opatření k odstranění zjištěných nedostatků.
- → Vytvořit účinnější systém vnitřní komunikace ve škole pro lepší přenos informací a podnětů.
- → Vybavit třídy prvního stupně moderními didaktickými pomůckami a častěji využívat interaktivní tabule ve výuce.
- → Zkvalitnit postupy pro posouzení úrovně výsledků vzdělávání žáků a systematicky pracovat se standardy.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2017. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky v základní škole je výrazně ovlivněna převahou frontální výuky, zejména na druhém stupni. Žáci jsou často pasivní, chybí rozvoj komunikačních dovedností a aktivizační metody. Diferenciace pro nadané i žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je minimální, což vede k neefektivnímu učení a prostojům. Deklarovaný individuální přístup nebyl identifikován.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nejčastěji využívanou formou v hodinách (zejména na druhém stupni) byla frontální výuka, při které byly žákům předkládány hotové poznatky. Žáci byli při výuce většinou pasivní, učitelé v malé míře rozvíjeli jejich komunikační dovednosti."
„Deklarované zaměření ŠVP ZV - individuální přístup k žákům vyplývající z charakteru malé venkovské školy - během inspekce nebylo pracovníky ČŠI identifikováno."
„Vzdělávání žáků se SVP probíhá formálně s využitím PO různých stupňů (včetně práce s IVP), ve výuce však byly speciální postupy uplatněny minimálně."
Vedení školy
Vedení školy se potýká s nefunkčním kontrolním a evaluačním systémem, který se negativně projevuje na kvalitě vzdělávání. Hodnocení práce pedagogů ředitelem neodpovídá skutečnosti a škola má nízkou míru přijímání účinných opatření ke zlepšení. Chybí také jasný a srozumitelný systém vnitřní komunikace, což brání efektivnímu rozvoji.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolně hodnotící a řídicí systém však není dostatečně funkční... nepřijímání opatření ke zlepšení výsledků vzdělávání žáků."
„Kvalita vzdělávání byla v posledních třech letech ředitelem hodnocena s vysokou převahou pozitiv, což neodpovídá aktuálním zjištěním ČŠI."
„Škola aktuálně nemá jasně a pro všechny aktéry vzdělávání srozumitelně nastavený systém přenosu informací a podnětů."
Školní klima
Škola vytváří bezpečné a klidné prostředí s pozitivními vztahy mezi všemi aktéry vzdělávání. Bezpečnostní opatření jsou účinná, což dokládá nízký počet úrazů. Chování žáků je velmi dobré a škola systematicky pracuje na prevenci rizikového chování, přičemž případné problémy řeší efektivně ve spolupráci s rodiči a institucemi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výuka byla charakterizována nestresující, klidnou atmosférou, všichni aktéři vzdělávání se k sobě chovali vstřícně a ohleduplně a dodržovali pravidla specifikovaná ve školním řádu. Pozitivní vztahy podporovaly rozvoj sociální gramotnosti."
„O účinnosti bezpečnostních opatření svědčí nízký počet úrazů za poslední tři školní roky."
„Aktivity zaměřené na prevenci rizikového chování jsou realizovány průběžně v rámci výuky, formou projektů, besed a mimoškolních aktivit... Dle vyjádření ředitele i metodičky prevence se problémové chování dětí i žáků vyskytuje zřídka."
Podpora žáků
Podpora žáků, zejména těch se speciálními vzdělávacími potřebami na druhém stupni, je značně nefunkční. Jsou zde zásadní nedostatky v individuálních vzdělávacích plánech a nedodržování doporučení poradenských zařízení. To vede k vysoké míře neúspěšnosti žáků se SVP, kde téměř 80 % na druhém stupni je ohroženo školním neúspěchem.
Zobrazit citace ze zprávy
„V některých oblastech není poradenská podpora funkční, což se např. projevilo zásadními nedostatky v obsahu IVP či nedodržením doporučení poradenských zařízení pro poskytování PO."
„Naopak 80 % žáků druhého stupně s IVP bylo v tomto hodnoceném období v kategorii žáků s ohroženým prospěchem."
„Vzdělávání žáků se SVP probíhá formálně s využitím PO různých stupňů (včetně práce s IVP), ve výuce však byly speciální postupy uplatněny minimálně."
Zázemí a vybavení
Základní škola funguje ve dvou budovách, přičemž první stupeň má výrazně horší materiální podmínky, chybí zde žákovské počítače a interaktivní tabule. Kromě počítačové učebny a dílny škola nemá jiné odborné pracovny. Učitelé jsou dobře vybaveni počítači, ale didaktické pomůcky a ICT pro žáky jsou obecně nedostatečné.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102226598)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 75.6% |
| Němčina | 24.4% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-04-05
Komplexní inspekce
Základní škola má sice klidné a vstřícné klima, ale vedení nedostatečně kontroluje kvalitu výuky. Učitelé převážně využívají frontální metody. Téměř chybí přizpůsobení výuky potřebám jednotlivých dětí...
Inspekce z 2017-10-02 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Kácov se potýká se zásadními problémy v kvalitě výuky, vedení a podpoře žáků, zejména na druhém stupni a u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Převažují tradiční metody a chybí ...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola a Mateřská škola Kácov poskytuje komplexní vzdělávání od mateřské po základní školu, zaměřující se na rozvoj žáků prostřednictvím školních projektů, zájmových činností a výchovného poradenství. Škola aktivně podporuje informatické myšlení a finanční gramotnost, což je zřejmé z nabízených externích odkazů a organizovaných aktivit.
Adresa
28509 KácovStředočeský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více