Základní škola a mateřská škola Smolkova v Praze 12
Smolkova, Praha
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Základní škola Smolkova se potýká s nekonzistentní kvalitou výuky a nedostatečnou podporou žáků se speciálními potřebami a odlišným mateřským jazykem, což má dopad na jejich výsledky. Vedení školy má rezervy v efektivním řízení a implementaci zlepšení. Naopak vyniká v udržování pozitivního a respektujícího školního klimatu.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Škola je vhodná pro rodiče, kteří ocení vstřícné a bezpečné prostředí, ale jsou připraveni aktivně doplňovat individuální podporu pro své děti.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče by si měli dát pozor na nejednotnou kvalitu výuky, nedostatečnou diferenciaci a slabou podporu pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nebo odlišným mateřským jazykem.
💪 Silné stránky
- • Vzájemný respektující přístup mezi pedagogy a žáky, který pozitivně ovlivňuje průběh vzdělávání a vytváří příjemnou atmosféru.
- • Proaktivní preventivní strategie zaměřená na vytváření příznivého sociálního klimatu a rychlou intervenci při vztahových problémech.
- • Spolupráce s externími partnery a asistentkami pedagoga, zejména pro žáky s odlišným mateřským jazykem, pomáhá s adaptací.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Nekonzistentní kvalita výuky s převahou frontálních metod, nedostatečnou diferenciací a nízkou mírou zapojení žáků.
- • Nízká účinnost kontrolního a hodnoticího systému vedení školy, což brání přijímání konkrétních opatření ke zlepšení pedagogické práce.
- • Nesystematická a neefektivní podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s odlišným mateřským jazykem.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zvýšit účinnost kontrolního a hodnoticího systému, poskytovat pedagogům efektivní zpětnou vazbu a metodickou podporu.
- → Diferencovat vzdělávání s ohledem na individuální vzdělávací potřeby žáků a nastavit efektivnější podporu žáků se SVP a OMJ.
- → Věnovat větší pozornost závěrům vyučovacích hodin, využívat sebehodnocení a vrstevnické hodnocení žáků.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2019
Kvalita výuky
Škola se potýká s nekonzistentní kvalitou výuky, kde převládá frontální výuka, což vede k nízké aktivitě a motivaci žáků. Chybí systematická diferenciace pro různé vzdělávací potřeby, což negativně ovlivňuje zejména žáky s odlišným mateřským jazykem. Nedostatečné je také využívání sebehodnocení a shrnutí učiva na konci hodin.
Zobrazit citace ze zprávy
„převládala pouze frontální výuka, která byla výjimečně doplňovaná řízeným rozhovorem a samostatnou prací žáků, což se projevovalo nižší spoluúčastí žáků při vzdělávání a jejich nerovnoměrným zapojením do výuky."
„ve většině hodin scházela diferenciace zohledňující jejich rozdílné vzdělávací předpoklady."
„Vzdělávací strategie, které byly založeny pouze na frontální výuce, vedly k pasivitě a nízké motivaci žáků."
„nedostatečná diferenciace při výuce nevede k jejich optimálnímu vzdělávání, což potvrzují i dosahované výsledky vzdělávání těchto žáků."
Vedení školy
Vedení školy má nízkou účinnost v kontrolní činnosti, kdy zjištění nevedou k přijímání konkrétních opatření ke zlepšení pedagogické práce. Hospitační činnost v ZŠ sice probíhá, ale její závěry jsou obecné a neobsahují konkrétní kroky pro zlepšení, což se odráží v různé kvalitě vzdělávání. Škole se nedaří stabilizovat pedagogický sbor.
Zobrazit citace ze zprávy
„k jednotlivým zjištěním nejsou vždy přijímána konkrétní opatření ke zlepšení."
„Hospitační činnost vedení školy v ZŠ je po organizační stránce systematická, vychází z předem známých kritérií, ale jejím výsledkem jsou spíše obecné závěry, které neobsahují konkrétní opatření pro zlepšení pedagogické práce, což se odráží v různé kvalitě poskytovaného vzdělávání."
„Nízká účinnost opatření stanovených vedením školy na základě realizované kontrolní činnosti (absence přijímání konkrétních opatření ke zlepšení pedagogické práce)."
Školní klima
Ve škole panuje vzájemně vstřícný a respektující přístup mezi pedagogy a žáky, který pozitivně ovlivňuje průběh vzdělávání. Škola má preventivní strategii zaměřenou na vytváření příznivého sociálního klimatu a v případě vztahových problémů je realizována okamžitá intervence výchovné poradkyně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většina sledovaných hodin v základní škole se vyznačovala vzájemně vstřícným přístupem vyučujících i žáků, který pozitivně ovlivňoval průběh vzdělávání."
„Školní preventivní strategie se zaměřuje zejména na vytváření příznivého sociálního klimatu, reflektuje potřeby a specifika školy."
„V případě vztahových problémů je realizována okamžitá intervence výchovné poradkyně a práce s třídním kolektivem."
Podpora žáků
Systém podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s odlišným mateřským jazykem je nedostatečně efektivní a nesystematický. Chybí jasné postupy pro inkluzi, nejsou vždy respektována doporučení poradenských zařízení a nedostatečná podpora vede k pasivitě a neúspěšnosti těchto žáků. Poradenské služby jsou méně funkční.
Zobrazit citace ze zprávy
„Část žáků neprospívajících tvoří žáci s OMJ, kterým nejsou dostatečně poskytována podpůrná opatření, přestože jejich hodnocení nepříznivě ovlivňuje nedostatečná znalost českého jazyka."
„V oblasti inkluze žáků nejsou jasně stanoveny postupy; podpůrná opatření jsou v některých případech poskytována bez předchozích písemných souhlasů zákonných zástupců a nejsou vždy respektována doporučení školského poradenského zařízení"
„Ve většině případů chyběla i účinná podpora žáků s OMJ, což mělo za následek jejich pasivitu, menší zapojení do výuky a v některých případech i nedostatečný zájem o vzdělávání."
„Nastavený systém poradenských služeb je méně funkční, chybí efektivní podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků s OMJ."
Zázemí a vybavení
Základní škola se skládá z několika pavilonů v klidné části sídliště. Budova neprošla zásadní rekonstrukcí, ale byly provedeny částečné úpravy, včetně vzniku šesti nových tříd školní družiny, rekonstrukce tělocvičny a sociálních zařízení. Materiální vybavení se částečně obnovuje, ale vybavení informačními technologiemi je vzhledem k velikosti školy nedostatečné.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 102385041)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 78.1% |
| Němčina | 21.9% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-02-21
Komplexní inspekce
Tato škola nabízí žákům bezpečné a přátelské prostředí s empatickými učiteli. Vedení školy musí výrazně zlepšit kontrolu výuky. Učitelé málo individualizují výuku pro děti s obtížemi. Žáci jsou v hodi...
Inspekce z 2019-03-12 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola Smolkova se potýká s nekonzistentní kvalitou výuky a nedostatečnou podporou žáků se speciálními potřebami a odlišným mateřským jazykem, což má dopad na jejich výsledky. Vedení školy má ...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola a mateřská škola Smolkova v Praze 12 poskytuje komplexní vzdělávání s důrazem na propojení výuky s komunitním životem a bohatou nabídkou mimoškolních aktivit. Škola disponuje širokým zázemím včetně školní družiny a jídelny, přičemž pro žáky organizuje různorodé kroužky a tematické kurzy, jako je například lyžařský výcvik.
Adresa
Smolkova 56514200 Praha
Hlavní město Praha