Základní škola a mateřská škola Smolkova v Praze 12
Smolkova, Praha
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola Smolkova nabízí dětem příjemné a vstřícné prostředí s dostatkem podnětných aktivit. Nicméně, čelí významným výzvám v kvalitě výuky, zejména v pohybových a grafomotorických dovednostech, a v nedostatečné individuální podpoře dětí. Vedení školy potřebuje zlepšit systém kontroly a metodické podpory pro pedagogy.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, které ocení příjemnou atmosféru a pestrou nabídku činností, ale jejichž rodiče jsou připraveni aktivně doplňovat individuální rozvojové potřeby.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Nedostatečná individuální podpora a diagnostika dětí, zejména v grafomotorických dovednostech a samostatném rozhodování.
- ! Podprůměrná kvalita řízených pohybových aktivit a omezený prostor pro samostatný jazykový projev.
- ! Nízká účinnost řízení a metodické podpory pro učitele, což se projevuje v kvalitě vzdělávání.
💪 Silné stránky
- • Příjemná a vstřícná atmosféra s důvěrou mezi dětmi a pedagogy, podporující adaptaci mladších dětí.
- • Pestrá nabídka spontánních a řízených činností, které děti s chutí plní a dokončují.
- • Rozlehlá zahrada s moderními herními prvky, poskytující dostatek prostoru pro pohyb a relaxaci.
- • Výborné vedení mladších dětí k samostatnosti a správným pracovním návykům při stolování.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Podprůměrná kvalita řízených pohybových aktivit a nevhodné vyřazování dětí z her.
- • Nedostatečná grafomotorická podpora a chybějící sledování správného úchopu a sezení.
- • Minimální prostor pro samostatný jazykový projev, sociální učení a podporu samostatného rozhodování dětí.
- • Nedostatečná pedagogická diagnostika a absence systematických individuálních vzdělávacích cílů.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zvýšit účinnost kontrolního a hodnoticího systému, poskytovat pedagogům efektivní zpětnou vazbu a metodickou podporu.
- → Diferencovat vzdělávání s ohledem na vzdělávací potřeby jednotlivých dětí a nastavit efektivnější podporu.
- → Vést správně pedagogickou diagnostiku dětí s jasnými záměry pro další vzdělávací působení.
- → Věnovat větší pozornost závěrům aktivit, využívat sebehodnocení a podporovat grafomotorické návyky a hygienu sezení.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2019
Kvalita výuky
Kvalita předškolního vzdělávání je podprůměrná, s nedostatky v pohybových aktivitách, grafomotorické podpoře a individuálním přístupu. Učitelky často používají frontální výuku, což omezuje samostatný projev a rozhodování dětí. Chybí také závěrečné hodnocení aktivit a vedení dětí k sebehodnocení, což brání rozvoji klíčových dovedností.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízené pohybové aktivity měly podprůměrnou úroveň, a to i přesto, že učitelky využily některé nápadité prvky."
„Neadekvátní bylo také vyřazování dětí při pohybových hrách, které vedlo k tomu, že pohybově méně zdatní jedinci byli z pohybu vyloučeni."
„Grafomotorická podpora nebyla adekvátní, učitelka nesledovala úchop pastelky ani nácvik sezení, ačkoliv tyto dovednosti u velké části dětí byly chybně fixovány."
„podprůměrná kvalita předškolního vzdělávání."
Vedení školy
Vedení školy má nedostatky v pedagogickém řízení mateřské školy. Hospitační a kontrolní činnost není dostatečně kvalitní a chybí konkrétní opatření ke zlepšení. Nedostatečná metodická podpora a analýza kvality vzdělávání se projevuje na úrovni předškolního vzdělávání, zejména u nekvalifikovaných učitelek, což snižuje kontinuitu výuky.
Zobrazit citace ze zprávy
„hospitační a kontrolní činnost v MŠ sice probíhala, ale ne vždy ve zcela potřebné míře a kvalitě."
„Nedostatečná metodická podpora i chybějící analýza kvality vzdělávání se částečně projevila na úrovni předškolního vzdělávání, a to zejména u nekvalifikovaných učitelek."
„Nízká účinnost opatření stanovených vedením školy na základě realizované kontrolní činnosti (absence přijímání konkrétních opatření ke zlepšení pedagogické práce)"
„nedostatečné odborné vedení pedagogických pracovníků v oblasti výchovně vzdělávací práce"
Školní klima
V mateřské škole panuje příjemná a vstřícná atmosféra s patrnou vzájemnou důvěrou a tolerancí mezi dětmi a pedagogy. Mladší děti se dobře adaptují a cítí se ve škole dobře. Škola také pořádá pestré akce, které podporují společná setkávání a zapojení rodičů do života školy, což přispívá k pozitivnímu prostředí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Charakteristickým rysem průběhu předškolního vzdělávání byla příjemná a vstřícná atmosféra i dobře připravená vzdělávací nabídka."
„Z interakcí mezi dětmi a pedagogy byla patrná vzájemná důvěra a tolerance."
„Mladší děti jsou zadaptované a z jejich projevů bylo patrné, že se ve škole cítí dobře."
Podpora žáků
Podpora dětí s individuálními potřebami v MŠ je nedostatečná. Pedagogická diagnostika je vedena pouze dvakrát ročně a chybí systematické vytyčování individuálních vzdělávacích cílů. To snižuje možnosti pedagogické intervence, zejména u dětí, které potřebují individuální podporu, a vede k podprůměrným dovednostem v samostatném rozhodování a grafomotorice.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pro jejich samostatný jazykový projev a sociální učení však byl prostor minimální."
„Naopak jejich dovednosti samostatně se rozhodovat a řešit problémy byly podprůměrné, podobně jako grafomotorické návyky."
„Pedagogická diagnostika není dostatečná. Je vedena pomocí stručných formulářů, do kterých učitelky zaznamenávají pokroky dětí, avšak jen dvakrát ročně."
„Pro další pedagogické působení nejsou systematicky vytyčovány individuální vzdělávací cíle, což snižuje možnosti pedagogické intervence, a to i v případě dětí, u kterých je potřeba individuální podpory zřejmá."
Zázemí a vybavení
Kapacita mateřské školy byla rozšířena o dvě třídy. Materiální vybavení MŠ je podnětné a průběžně se zkvalitňuje. Škola disponuje rozlehlou zahradou s moderními herními prvky, které umožňují dostatečný pohyb a relaxaci dětí.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107501228)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 39% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 80.5% |
| Mladší 3 let | 40.0% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2024-02-21
Komplexní inspekce
Mateřská škola dosáhla velkého kvalitativního posunu. Učitelky používají Montessori prvky a prožitkové učení. Děti se spontánně zapojují a aktivně spolupracují. Škola výborně individualizuje výuku pro...
Inspekce z 2019-03-12 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola Smolkova nabízí dětem příjemné a vstřícné prostředí s dostatkem podnětných aktivit. Nicméně, čelí významným výzvám v kvalitě výuky, zejména v pohybových a grafomotorických dovednostech,...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola a mateřská škola Smolkova v Praze 12 poskytuje komplexní vzdělávání od předškolního věku po ukončení základní školní docházky. Instituce klade důraz na pestrou nabídku mimoškolních aktivit, včetně kroužků a školní družiny, a organizuje pravidelné akce pro žáky, jako jsou lyžařské kurzy či tradiční masopust.
Adresa
Smolkova 579/114200 Praha
Hlavní město Praha