Základní škola a mateřská škola Plesná

Lázeňská, Plesná

mateřská Moderní

Standardní Starší zpráva (2019)

62 žáků (kapacita 84, 74%) Inspekce 2019 (před 7 lety)

Zobrazujete analýzu z inspekce 2019-10-02

📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce

Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.

Mateřská škola v Plesné poskytuje bezpečné prostředí s důrazem na ekologickou výchovu. Nicméně, potýká se s významnými nedostatky v individualizaci vzdělávání, metodické podpoře učitelů a efektivní práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami, což ovlivňuje kvalitu výuky a rozvoj dětí.

✅ Pro koho je škola vhodná

✓ Škola je vhodná pro děti, jejichž rodiče ocení bezpečné prostředí a silné zaměření na environmentální výchovu a zdravý životní styl.

⚠️ Na co si dát pozor

! Rodiče by si měli dát pozor na nedostatečnou individualizaci výuky a omezenou nabídku aktivit, které by podporovaly samostatnost a výběr dětí.
! Je třeba zvážit, že škola má rezervy v podpoře dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a v respektování individuálních potřeb dětí, například při odpočinku.

💪 Silné stránky

• Vytváření bezpečného prostředí pro děti, s nízkou mírou úrazovosti a účinnými bezpečnostními opatřeními, včetně video systému.
• Silné a dlouhodobé zaměření na environmentální výchovu a zdravý životní styl, potvrzené titulem Ekoškola a spoluprací s dalšími Ekoškolami.
• Aktivní spolupráce s externími partnery a zapojení do projektů, které obohacují vzdělávací nabídku a přispívají k prevenci.

📝 Oblasti ke zlepšení

• Nedostatečná individualizace vzdělávání a absence prvků hry a výběru činností, což snižuje zájem a soustředění dětí.
• Nefunkční pedagogická diagnostika, která nevede ke konkrétním záměrům rozvoje dětí a úpravám individuálních vzdělávacích plánů.
• Nedostatečná metodická podpora učitelek ze strany vedení MŠ, což brání zlepšování kvality výuky a využívání inovativních metod.
• Nerespektování individuální potřeby spánku a odpočinku u všech dětí, což může vést k únavě a snížení výkonu.

💡 Doporučení pro rodiče

→ Zlepšit pedagogickou diagnostiku a na jejím základě plánovat vzdělávací nabídku s účelnou diferenciací pro všechny děti.
→ Zajistit respektování individuální potřeby spánku a odpočinku u všech dětí, nikoli pouze u nejstarších.
→ Poskytovat účinnou metodickou podporu učitelkám mateřské školy a zajistit aplikaci poznatků z dalšího vzdělávání do praxe.

✨ Unikátní vlastnosti

Škola je opakovaně držitelem titulu Ekoškola a aktivně se zapojuje do environmentálních projektů a spolupráce s dalšími Ekoškolami. Mateřská škola se účastní projektu „Hraní bez hranic“, který podporuje přeshraniční spolupráci s mateřskými školami.

Škola má tradiční strukturu, ale výrazně se zaměřuje na environmentální výchovu a zdravý životní styl, což dokládá titul Ekoškola. Aktivně spolupracuje s obcí a dalšími partnery, což naznačuje komunitní charakter.

📊 Klíčové ukazatele

Z inspekční zprávy 2019

Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.

Kvalita výuky

1 /4

V mateřské škole chybí dostatečná individualizace a diferenciace výuky podle potřeb dětí. Převažuje společná činnost bez prvků hry a výběru aktivit, což snižuje zájem dětí. Pedagogická diagnostika není funkční a nevede ke konkrétním záměrům rozvoje. Není respektována individuální potřeba spánku a odpočinku u všech dětí, což má negativní dopad na jejich pohodu.

Zobrazit citace ze zprávy

„Nabídka vzdělávání v mateřské škole směřovala k naplnění plánovaných cílů, děti byly většinou i vhodně motivované, avšak způsob realizace ve třídách často postrádal prvky hry, chyběla nabídka činností, ze kterých si děti mohly vybrat, což snižovalo jejich zájem a soustředění."

„Většinou ale při vzdělávání převažovala společná činnost, vedená přesnými pokyny učitelek bez diferenciace podle věku či potřeb dětí, spontánní a řízené činnosti nebyly provázané."

„Při odpočinku po obědě nebyla respektována individuální potřeba spánku a odpočinku u všech dětí, ale pouze jen u nejstarších."

„Učitelky v mateřské škole shromažďují práce dětí, vytvářejí jejich portfolia, avšak pedagogická diagnostika není dostatečně funkční. Škola sice vede záznamové formuláře pro každé dítě, ale z výsledků pedagogické diagnostiky nejsou většinou vyvozovány konkrétní záměry pro rozvoj dítěte ani případné intervenční postupy, což se následně negativně projevuje nedostatečnou individualizací vzdělávání."

Vedení školy

1 /4

Řízení mateřské školy vykazuje systémové nedostatky. Ředitel se s výsledky vzdělávání dětí v MŠ dále nepracuje, pouze je sumarizuje. Vedoucí učitelka neposkytuje účinnou metodickou podporu ke zlepšení kvality vzdělávání a zpětná vazba z hospitací je minimální, což brání rozvoji pedagogických pracovnic.

Zobrazit citace ze zprávy

„Dílčí kompetence související s vedením pedagogického procesu a řízením provozu mateřské školy přenesl na vedoucí učitelku, s výsledky vzdělávání dětí v mateřské škole dále ředitel již nepracuje, pouze sumarizuje jako podklad do výroční zprávy."

„Vedoucí učitelka s ostatními pedagogickými pracovnicemi konzultuje na pedagogické radě potřeby dětí, hodnotí celkově vzdělávání dětí, avšak chybí účinná metodická podpora ke zlepšení kvality vzdělávání."

„Závěry z hospitační činnosti jsou konzultovány zpravidla jen individuálně, metodická podpora ke zlepšení stavu se ze strany vedoucí učitelky na jednáních pedagogické rady objevuje minimálně, tudíž pedagogické pracovnice přicházejí o účinné podněty zvyšující kvalitu vzdělávání."

Školní klima

3 /4

Mateřská škola aktivně dbá na vytváření bezpečného prostředí pro děti, což dokládá nízká míra úrazovosti a instalace video systému. Podporuje rozvoj pohybových činností a spolupracuje se záchrannými složkami, čímž vhodně vede děti k bezpečnému chování a prevenci rizikových jevů.

Zobrazit citace ze zprávy

„Škola dbá na vytváření bezpečného prostředí pro vzdělávání. Nízká míra úrazovosti svědčí o tom, že nastavená pravidla k zajištění jejich bezpečnosti jsou účinná."

„Dalším opatřením pro zvýšení jejich bezpečnosti bylo instalování video systému pro kontrolovaný vstup osob do budov školy."

„Mateřská škola podporuje rozvoj pohybových činností organizací miniolympiády, spolupracuje se záchrannými složkami a tím vhodně vede děti k bezpečnému chování a přispívá k prevenci."

Podpora žáků

1 /4

Podpora dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je spíše formální a nedostatečná. Individuální vzdělávací plány neodrážejí pedagogickou diagnostiku a nejsou systematicky upravovány. Funkční pedagogická diagnostika chybí, což vede k nedostatečné individualizaci vzdělávání a méně efektivní diferenciaci nabídky pro děti s potřebou podpory.

Zobrazit citace ze zprávy

„Škola zpracovává pro žáky s podpůrným opatřením individuální vzdělávací plán, který je pouze formální a neodráží se v něm pedagogická diagnostika vyučujících, podle které by prováděli jeho úpravy dle aktuálních potřeb a stavu žáků."

„Práce s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z doporučení školského poradenského zařízení, pedagogičtí pracovníci výsledky vzdělávání dětí vyhodnocují, ale diferenciaci vzdělávací nabídky k nim přizpůsobují méně efektivně."

Zázemí a vybavení

Mateřská škola sídlí na dvou pracovištích a má tři třídy. Disponuje dobrými prostorovými a materiálními podmínkami, které jsou průběžně modernizovány díky spolupráci se zřizovatelem a zapojení do projektů. Probíhají stavební úpravy pro bezbariérový přístup a modernizaci učeben.

👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107541084)

Změna počtu žáků (3 roky)

Změna počtu žáků (3 roky)

Vývoj počtu žáků v čase

Rozšířené statistiky

Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).

Personální obsazení

9.3

asistentů celkem (FTE)

průměr MŠ: 2.5

0.93

asistentů/třídu

průměr MŠ: 0.61

0.0

psychologů (FTE)

průměr MŠ: 0.03

0.0

spec. pedagogů (FTE)

průměr MŠ: 0.09

10.5

žáků/učitele

průměr MŠ: 10.4

5.1%

začínajících učitelů

průměr MŠ: 8.6%

Informace o zápisu k 31. 5. 2024

přijatých žádostí

(100.0% úspěšnost)

nepřijatých žádostí

skutečně nastoupilo

(95.5% z přijatých)

Věkové složení dětí k 30. 9. 2024

předškolních dětí

(povinné předškolní vzdělávání)

ostatních dětí 3-6 let

dětí mladších 3 let

Podíl předškolních dětí	32%
Má děti mladší 3 let	✓ Ano

Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024

Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.

Předškolní (5+ let)	100.0%
Nepředškolní (3-4 roky)	100.0%
Mladší 3 let	100.0%

Doplňující informace

📶

WiFi

✓ Dostupné

celá škola

🏕️

Zotavovací kurzy

Neorganizuje

🏊

Plavecké kurzy

✓ Organizuje

🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní

Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI

Inspekce z 2023-12-04

Komplexní inspekce

Standardní

Tato školka se zaměřuje na individuální podporu dětí. Učitelky využívají diagnostiku pro tvorbu plánů na míru. Asistentky aktivně pomáhají všem dětem ve třídě. Vedení školy podporuje rozvoj učitelů. M...

3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva Zobrazit analýzu

Inspekce z 2019-10-02 zobrazeno

Komplexní inspekce

S výhradami

3 silných stránek · 4 oblastí ke zlepšení

PDF zpráva