Mateřská škola a Základní škola Třebovice
None, Třebovice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2020. Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Mateřská škola Třebovice se potýká s výraznými problémy v kvalitě výuky a řízení, které negativně ovlivňují pohodu a rozvoj dětí. Přetrvává zde pevný režim, nadměrná organizace a nedostatečná individualizace. Pozitivem je podpora dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dobré materiální zázemí, avšak s výhradami k jeho využití.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro děti, které preferují velmi strukturované prostředí a potřebují intenzivní logopedickou péči nebo podporu asistenta pedagoga.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Pevný denní režim s častými prostoji a nadměrnou organizací, která může vést k nepohodě dětí a omezuje jejich samostatnost a kreativitu.
💪 Silné stránky
- • Účinná podpora dětí se speciálními vzdělávacími potřebami díky asistentce pedagoga, která se jim intenzivně věnuje.
- • Zlepšení v oblasti sebeobsluhy dětí při stravování a oblékání, což podporuje jejich samostatnost.
- • Pravidelná skupinová logopedická prevence a rozvoj fonematického sluchu, což je přínosné pro řečový vývoj dětí.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Pevná organizace dne a nadměrná organizace dětí, která vede k fyzické i psychické nepohodě a omezuje spontánní aktivity.
- • Formální pedagogická diagnostika, jejíž výsledky nejsou využívány pro individualizaci vzdělávání a plánování aktivit.
- • Nedostatečný rozvoj samostatného myšlení, kreativity a řešení problémových situací kvůli převaze tradičních metod a omalovánek.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Změnit organizaci dne v mateřské škole, aby se odstranily prostoje a podpořila se samostatnost a volba činností dětí.
- → Zavést účinnou pedagogickou diagnostiku a využívat její výsledky pro individualizaci vzdělávání a komunikaci s rodiči.
- → Přehodnotit uspořádání nábytku ve třídách pro vytvoření podnětnějšího prostředí pro individuální a skupinové aktivity.
✨ Unikátní vlastnosti
Jak čteme inspekční zprávy — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Více zde
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy 2020
Kvalita výuky
Výuka v mateřské škole je charakterizována pevnou organizací dne a nadměrnou organizací dětí, což vede k jejich fyzické i psychické nepohodě a nepozornosti. Převažují tradiční metody, chybí individualizace a rozvoj samostatného myšlení. Časté využívání omalovánek omezuje kreativitu dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti byly často a nadbytečně organizovány, mnoho času jen stály a čekaly (až někdo dojí, ztiší se, stoupne si, jak má, apod.). To vedlo často k jejich k fyzické i psychické nepohodě projevující se neklidem a nepozorností, usměrňování chování napomínáním tak bylo časté."
„Realizované činnosti i založená portfolia s výrobky a výkresy dokládají časté využívání omalovánek při výtvarných i pracovních aktivitách, což omezuje rozvoj kreativity a fantazie dětí."
„V mateřské škole stále přetrvává pevná organizace dne, vzdělávací nabídka s didaktickým zaměřením není plánována v průběhu celého dne, velmi málo jsou zařazovány záměrné kooperativní činnosti, minimálně dochází k cílenému rozvoji samostatného myšlení dětí a k možnosti samostatného řešení problémových situací."
Vedení školy
Řízení mateřské školy ze strany ředitelky je nesystematické a reaktivní, s nejasně stanovenými kompetencemi vedoucí učitelky. Pedagogické rady se nezaměřují na pedagogický proces a ředitelka se jich neúčastní. Kontrolní systém je neefektivní a nepřijímají se opatření k jeho zlepšení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení tohoto pracoviště ze strany ředitelky školy není systematické a koncepční, je realizováno pouze formou reakce na vzniklé problémy."
„Její kompetence, pravomoci a úkoly však nejsou konkrétně a jasně stanovené."
„V mateřské škole jsou projednávány zejména organizační a provozní záležitosti, otázky spojené s pedagogickým procesem pak výjimečně. Ředitelka školy se jich neúčastní, nerealizuje zde cílenou hospitační činnost, není zajištěna oboustranná informovanost a nedochází k hodnocení ani k otevřené komunikaci."
„Kontrolní systém ve škole je neefektivní, neboť nezachytil uvedené nedostatky. Vedením školy nejsou přijímána opatření, která by vedla ke zlepšení jeho účinnosti."
Školní klima
Školní klima je negativně ovlivněno nadměrnou organizací dětí, která vede k jejich fyzické a psychické nepohodě a častému napomínání. Nedostatečná podpora pedagogické spolupráce se odráží v nepříliš dobrých vztazích mezi zaměstnanci, což může mít dopad na celkovou atmosféru.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti byly často a nadbytečně organizovány, mnoho času jen stály a čekaly... To vedlo často k jejich k fyzické i psychické nepohodě projevující se neklidem a nepozorností, usměrňování chování napomínáním tak bylo časté."
„Nejsou vytvářeny podmínky pro rozvoj pedagogické spolupráce a to se odráží v nepříliš dobrých vzájemných prosociálních vztazích zaměstnanců školy."
Podpora žáků
Podpora dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je zajištěna asistentkou pedagoga, která se jim intenzivně věnuje. Nicméně pedagogická diagnostika je vedena formálně a její výsledky nejsou využívány pro individualizaci vzdělávání ostatních dětí, ani není zaznamenána diferenciace nároků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Integrované dítě se speciálními vzdělávacími potřebami získává v mateřské škole společnou zkušenost se svými vrstevníky, respektovány jsou přitom jeho specifické potřeby. Výraznou pomocí je zde asistentka pedagoga, která se dítěti intenzivně věnuje, a to jak individuálně, tak při skupinových činnostech."
„Zřejmé ale bylo, že pedagogická diagnostika dětí je vedena zcela formálně a získané údaje nejsou dále zohledňovány a využívány."
„Diferenciace nároků nebyla zaznamenána"
Zázemí a vybavení
Mateřská škola sídlí v samostatné budově s velkou zahradou. Vybavení hračkami a pomůckami je dostatečné a průběžně obnovované. Prostory jsou však neúčelně využité, uspořádání nábytku neodpovídá současným požadavkům a umývárny neposkytují dostatečné soukromí. Strava je hodnocena jako méně vhodná.
👥 Statistiky zápisu (mateřská - IZO: 107589711)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data z výkaznictví MŠMT k 30. 9. 2024 (školní rok 2024/2025).
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2024
Věkové složení dětí k 30. 9. 2024
| Podíl předškolních dětí | 41% |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Úspěšnost přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2024
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100.0% |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100.0% |
| Mladší 3 let | 25.0% |
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-12-11
Komplexní inspekce
Tato školka v Třebovici nabízí velmi kvalitní zázemí. Využívá moderní program Začít spolu. Děti se učí hrou a vlastním objevováním. Panuje zde radostná a bezpečná atmosféra. Učitelky jsou pro děti las...
Inspekce z 2020-01-20 zobrazeno
Komplexní inspekce
Mateřská škola Třebovice se potýká s výraznými problémy v kvalitě výuky a řízení, které negativně ovlivňují pohodu a rozvoj dětí. Přetrvává zde pevný režim, nadměrná organizace a nedostatečná individu...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
56124 TřebovicePardubický kraj