Základní škola a mateřská škola Sivice

„MŠ spojovala dosažení stanovených cílů ve ŠVP PV s využíváním prožitkového, kooperativního a situačního učení, což se jí ne vždy dařilo."

„Řízené činnosti převládaly a svojí délkou neodpovídaly potřebám dětí, které tak měly méně prostoru pro skupinovou práci a samostatné rozhodování."

„Nabídka činností byla méně pestrá, čímž se snižovala kvalita průběhu vzdělávání."

„Naopak nedostatkem, který nepodporoval rozvoj samostatnosti u dětí, bylo jejich přílišné obsluhování učitelkami při chystání stravy, což také zapříčinilo jejich nedůslednost při vytváření správného návyku držení příboru."

„učitelky promýšlely a připravovaly vzdělávání v souladu se základními dokumenty školy, avšak méně přizpůsobovaly nabídku činností vývojovým předpokladům a specifickým potřebám dětí."

„V MŠ nepověřil žádnou z učitelek dílčími kompetencemi, řízení si ponechal v plné míře."

„Kumulace všech těchto funkcí mu však neumožňovala dobře plnit povinnosti vedení školy."

„problematika předškolního vzdělávání byla opomíjena."

„Kontrolní a hospitační činnost byla ředitelem plánovaná pouze v ZŠ"

„odbornému růstu, DVPP a uvádění začínajících nevěnoval patřičnou pozornost."

„Adaptace nově přijatých dětí včetně dvou ne tříletých byla v době konání inspekční činnosti zvládnutá."

„Pedagogickou diagnostikou se MŠ zabývala od září tohoto školního roku. V době konání inspekční činnosti ještě nestanovila závěry, které by mohla využít při sestavování nabídky vzdělávacích činností respektující osobní úroveň dětí."

„Pro vyrovnávání případných nerovnoměrnosti ve vývoji MŠ soustředila děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky do jedné třídy a učitelky se snažily zaměřit vzdělávací nabídku k dosažení očekávaných kompetencí potřebných pro bezproblémový přechod do ZŠ."

„učitelky promýšlely a připravovaly vzdělávání v souladu se základními dokumenty školy, avšak méně přizpůsobovaly nabídku činností vývojovým předpokladům a specifickým potřebám dětí."