Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Sedlice
Komenského, Sedlice
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2019 (před 7 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Základní škola T. G. Masaryka Sedlice nabízí pozitivní a podpůrné prostředí s dobrými vztahy a efektivní podporou žáků se speciálními potřebami. Má modernizované zázemí a silné vazby na komunitu. Nicméně, výuka se potýká s převahou frontálních metod, nedostatečnou individualizací a formálním vnitřním hodnocením, což omezuje rozvoj aktivního učení.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří prospívají v komunitně orientovaném a podpůrném prostředí s důrazem na dobré vztahy.
- ✓ Pro děti, které ocení širokou nabídku mimoškolních aktivit a zapojení do místního regionu.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Rodiče hledající inovativní pedagogické metody a výraznou individualizaci výuky pro nadané žáky.
- ! Rodiče, kteří preferují aktivní učení, projektovou výuku a formativní hodnocení jako klíčové prvky vzdělávání.
💪 Silné stránky
- • Silné vazby na místní komunitu a externí partnery obohacují vzdělávací proces a ukotvují školu v regionu.
- • Příznivé pracovní prostředí a dobré mezilidské vztahy podporují efektivitu vzdělávání a celkovou pohodu ve škole.
- • Účinný systém podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nadaných dětí, včetně preventivních programů.
- • Kvalitní a bezpečné materiální zázemí, které bylo modernizováno a zahrnuje rozsáhlý školní areál.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Převaha frontálních výukových metod omezuje aktivní učení žáků a jejich vlastní iniciativu ve vzdělávání.
- • Nedostatečná individualizace a diferenciace učiva, zejména pro nadané žáky, neumožňuje plné využití jejich potenciálu.
- • Formální vnitřní hodnocení a neefektivní zpětná vazba učitelům základní školy brání systematickému zlepšování výuky.
- • Rezervy v uplatňování formativního hodnocení, sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků jako nástrojů podpory učení.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zefektivnit proces řízení školy s důrazem na kvalitu přijímání a realizaci účinných opatření a posílit vnitřní hodnocení.
- → Zařazovat více aktivizujících metod a forem práce, které podporují aktivní učení žáků a důsledně diferencovat učivo.
- → Systematicky pracovat s výsledky vzdělávání, využívat externí hodnocení a posilovat roli průběžného hodnocení pokroku.
- → V základním vzdělávání více využívat hospitační činnost vedení jako nástroj zpětné vazby učitelům.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2019. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Kvalita výuky v základní škole vykazuje značné slabiny. Hodiny se často zaměřují na osvojování vědomostí s převahou frontální výuky, což omezuje iniciativu žáků a aktivní učení. Chybí dostatečná diferenciace pro nadané žáky a formativní hodnocení, sebehodnocení či vzájemné hodnocení. Tyto nedostatky prokazatelně snižují efektivitu učení a plné využití potenciálu žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na obou stupních převažovala výuka vedená převážně frontální formou, v hodinách s převažující aktivitou učitele neměla vždy požadovaný dopad na proces učení, nevytvářela dostatečný prostor pro vlastní iniciativu žáků a neumožňovala plné využití jejich vzdělávacího potenciálu."
„Individualizace ve výuce či diferenciace učiva byly zaznamenány ojediněle, a to především směrem k žákům s potřebou podpůrných opatření, směrem k nadaným žákům se prakticky nevyskytovaly."
„Vyučující se snažili motivovat žáky k učení průběžným hodnocením aktuálních výkonů, účelné zhodnocení průběhu hodiny učitelem či žáky, sebehodnocení či vzájemné hodnocení žáků jako prostředky podporující učení však nebyly ve výuce téměř uplatňovány."
Vedení školy
Vedení školy má jasnou strategii a podporuje spolupráci mezi pedagogy. Nicméně, inspekce zjistila dílčí nedostatky v řízení, zejména v účinnosti kontrolní činnosti a poskytování zpětné vazby učitelům základní školy. Vnitřní hodnocení je spíše formální a ne vždy vede k důslednému odstraňování zjištěných nedostatků, což snižuje efektivitu rozvoje.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hospitační a kontrolní činnost je plánovitá, ovšem účinnost poskytování zpětné vazby pedagogům je vyšší v mateřské škole."
„Vyhodnocování kontrolní činnosti není vždy efektivní, v případě zjištění nedostatků nejsou vždy důsledně přijímána odpovídající opatření k jejich odstranění."
„Vnitřní hodnocení činnosti školy je spíše formální."
Školní klima
Ve škole panuje velmi pozitivní a přátelská atmosféra, která podporuje efektivitu vzdělávacího procesu. Vztahy mezi žáky, pedagogy a ostatními aktéry jsou dobré a škola se úspěšně snaží předcházet negativním jevům. To vytváří bezpečné a vstřícné prostředí pro všechny.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávání probíhalo v pozitivní pracovní atmosféře, na žáky byly kladeny jasné a přiměřené požadavky."
„Nízký výskyt negativních jevů a dobré mezilidské vztahy mezi všemi aktéry vzdělávacího procesu."
„Příznivé pracovní prostředí a dobré mezilidské vztahy založené na spolupráci všech aktérů podporují efektivitu vzdělávacího procesu ve všech součástech školy."
Podpora žáků
Škola poskytuje včasnou a koordinovanou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně průběžné diagnostiky a úprav opatření. Aktivně podporuje nadané žáky v soutěžích a olympiádách. Funkční je i pedagogicko-psychologické poradenství a preventivní programy, které pozitivně ovlivňují vzdělávání žáků ohrožených neúspěchem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Dostatečná pozornost je věnována žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Jejich identifikace probíhá průběžně a na základě pedagogické diagnostiky jsou vyvozovány závěry s následným přijímáním adekvátních opatření."
„Škola podporuje žáky se studijními předpoklady nebo specifickým nadáním jejich přípravou a účastí v předmětových olympiádách a soutěžích, žáci jsou trvale úspěšní zejména v soutěžích sportovního charakteru."
„Realizované preventivní programy reagují na potřeby žáků i školy a mají kladný vliv na vzdělávání žáků ohrožených školním neúspěchem."
Zázemí a vybavení
Škola disponuje kvalitním a bezpečným materiálním zázemím, které bylo nedávno modernizováno. Třídy jsou esteticky vyzdobeny pracemi žáků a pro volnočasové aktivity je využíván rozsáhlý školní areál a zahrada, včetně ploch pro pěstitelství.
👥 Statistiky zápisu (základní - IZO: 107722330)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Informace o zápisu k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Cizí jazyky
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 64.1% |
| Němčina | 35.9% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Přechody na šestiletá a osmiletá gymnázia
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-10-31
Komplexní inspekce
Analýza se týká pouze základní školy. Je to bezpečná škola s rodinnou atmosférou a dobrými vztahy. Výuka je však velmi tradiční a zaměřená na předávání informací. Děti mají málo prostoru pro vlastní a...
3 silných stránek · 2 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2019-11-11 zobrazeno
Komplexní inspekce
Základní škola T. G. Masaryka Sedlice nabízí pozitivní a podpůrné prostředí s dobrými vztahy a efektivní podporou žáků se speciálními potřebami. Má modernizované zázemí a silné vazby na komunitu. Nicm...
4 silných stránek · 4 oblastí ke zlepšení
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Sedlice nabízí ucelené vzdělávání od mateřské školy až po 9. ročník základní školy. Škola klade důraz na moderní technologie a komunikaci, využívá systémy Bakaláři a strava.cz a aktivně sdílí dění ze života školy i školní jídelny na sociálních sítích.
Adresa
Komenského 25638732 Sedlice
Jihočeský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více