Mateřská škola, základní škola a střední škola Gellnerka Brno
Gellnerova, Brno
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Střední škola je speciální školou pro žáky se sluchovým postižením. Trpí zásadními problémy v řízení a vedení. To vede k vysoké fluktuaci učitelů a slabé metodické podpoře. Klíčová specializovaná podpora žáků s postižením je nedostatečná. Naopak praktická výuka je vedena dobře. Učitelé k žákům přistupují s respektem.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro žáky, kteří potřebují specializované praktické obory a chtějí studovat s neslyšícími pedagogy.
- ✓ Pro žáky, kteří ocení respektující přístup a aktivní výuku v praktickém vyučování.
- ✓ Pro žáky a rodiče, kteří preferují tradičnější výukové metody s důrazem na plnění úkolů.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Vedení školy dlouhodobě neřeší problémy a část sboru s ním nesdílí vizi.
- ! Špatná kvalifikace některých učitelů může mít negativní dopad na výuku.
- ! Skupiny sluchově postižených žáků a slyšících nejsou vždy vhodně rozděleny, což ruší.
💪 Silné stránky
- • Praktická výuka silně motivuje žáky k tvůrčí skupinové práci a spolupráci.
- • Neslyšící pedagogové zajišťují vysoce kvalitní odbornou výuku se znakovým jazykem.
- • Učitelé propojují teorii s praxí a dbají na rozvoj digitálních kompetencí.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vedení školy je autoritativní, s velkou fluktuací učitelů a nedostatkem metodické podpory.
- • Speciální podpora selhává; individuální plány jsou formální a pedagogům chybí znalost znakového jazyka.
- • Žáci nejsou vedeni k sebehodnocení, kritickému myšlení ani k systematické práci s chybou.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zeptejte se, jak škola zajišťuje kvalifikaci učitelů vašeho dítěte.
- → Ověřte si, jaké konkrétní speciálně pedagogické postupy škola používá v individuálním plánu.
- → Zjistěte si, jaká pravidla komunikace škola uplatňuje u dětí s implantáty.
- → Navštivte praktické vyučování, kde žáci aktivně a se zájmem pracují.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Kvalita výuky
Výuka je pro žáky přínosná a propojuje teorii s praxí. Učitelé pracují respektujícím způsobem a rozvíjejí digitální dovednosti. Zejména praktické vyučování žáky cíleně motivuje k tvůrčí skupinové práci a spolupráci. Ve výuce chybí sebereflexe a rozvoj kritického myšlení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Praktické vyučování... žáci byli cíleně motivováni a aktivováni k praktickým činnostem, po celou dobu pracovali se zájmem o tématiku."
„Výuka vedená neslyšícími vyučujícími byla na vysoké odborné úrovni a byla přínosná pro neslyšící ale i slyšící žáky."
Vedení školy
Ředitel školy má autoritativní styl, nekomunikuje a nepřijímá opatření k řešení problémů. Kvůli nedostatečnému vedení a fluktuaci pracuje ve škole mnoho nekvalifikovaných pedagogů. Chybí podpora profesního rozvoje a sjednocování pedagogických přístupů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitel nastavil spíše autoritativní styl řízení, v rámci kterého v menší míře připouští diskusi a jen omezeně uplatňuje týmovou spolupráci."
„Tyto výrazné rezervy v řízení školy mají snahu kompenzovat jeho zástupci a další vedoucí pracovníci."
Školní klima
Učitelé přistupují k žákům respektujícím způsobem, což pomáhá atmosféře. Škole se nedaří efektivně řešit kázeňské problémy, když pochvaly nepřevažují nad tresty. Poloha metodičky prevence není praktická pro rychlé řešení akutních situací.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve většině hospitovaných hodin na střední škole byl pozorován respektující přístup učitelů k žákům."
„Celkově převládají udělená kázeňská opatření nad pochvalami, což má malý motivační vliv a nevede k účinné eliminaci."
Podpora žáků
Systém podpory dětí se sluchovým postižením selhává v základech. Pedagogové nemají dostatečnou znalost znakového jazyka. Individuální plány jsou jen formální, chybí v nich konkrétní speciálně pedagogické postupy. To omezuje rozvoj komunikačních dovedností žáků.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nicméně realizace podpůrného opatření ve formě individuálních vzdělávacích plánů na pracovišti Gellnerova se jeví jako formální."
„Někteří slyšící pedagogičtí pracovníci nejsou zcela kompetentní komunikovat v českém znakovém jazyce, což má negativní dopad na vzdělávání."
Zázemí a vybavení
Střední škola využívá pouze kmenové třídy, chybí vlastní tělocvična. Některé třídy jsou vybaveny počítači a dataprojektory. Často je však nízká zářivost dataprojektorů, což ztěžuje zrakové vnímání žákům se sluchovým postižením. Praktické vyučování probíhá u smluvního partnera.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 38% | 41% | ↑ |
| Min. body pro přijetí | - | 25 | |
| Počet přihlášek | 65 | 61 | ↓ |
| Kapacita | 56 | 49 |
Studijní obory (4)
| Obor | 1. kolo | 2. kolo | Nár. | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přijato | Úsp. | Body | Přijato | Úsp. | Body | ||
|
Informační technologie
den
|
13/26 | 50% | 25 | - | - | - | |
|
Prodavačské práce
den
|
3/9 | 33% | - | 1/4 | 25% | - | |
|
Operátor skladování
den
|
2/10 | 20% | - | 0/2 | - | - | |
|
Aranžér
den
|
3/6 | 50% | - | 3/4 | 75% | - | |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (celá organizace)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení (Data pro celou organizaci)
Data vztahující se k RED IZO: 600024962
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 100.0% |
| 2 jazyky | 0.0% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 100.0% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd ⚠️ Spojené třídy
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI · celá organizace (RED IZO: 600024962)
Inspekce z 2024-04-03 zobrazeno
Komplexní inspekce
Střední škola je speciální školou pro žáky se sluchovým postižením. Trpí zásadními problémy v řízení a vedení. To vede k vysoké fluktuaci učitelů a slabé metodické podpoře. Klíčová specializovaná podp...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2017-03-28
Komplexní inspekce
Inspekční zpráva se zaměřuje výhradně na mateřskou a základní školu pro sluchově postižené. Neobsahuje žádné informace ani hodnocení týkající se střední školy, proto nelze poskytnout konkrétní shrnutí...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Mateřská škola, základní škola a střední škola Gellnerka Brno se specializuje na vzdělávání dětí a žáků se širokým spektrem speciálních vzdělávacích potřeb, včetně sluchového postižení, autismu či kombinovaných vad. Škola poskytuje bezpečné a podnětné prostředí ve dvou pracovištích (Lesná a Jundrov), kde klade důraz na individuální rozvoj potenciálu každého žáka od mateřské až po střední školu.
Adresa
Gellnerova 66/163700 Brno
Jihomoravský kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více