Gymnázium Vysoké Mýto
nám. Vaňorného, Vysoké Mýto
Pro koho je škola
- Pro studenty, kterým vyhovují jasně vedené hodiny, pravidelný řád a možnost účastnit se zahraničních výměn.
Na co si dát pozor
- Ve většině hodin studenti získávají málo prostoru pro vlastní zapojení a volbu náročnosti.
- Škola eviduje nadprůměrnou úrazovost; příčiny nejsou jasné.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 31. 5. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Studenti zažívají podporující atmosféru a využívají odpočinkový prostor vzniklý podle jejich návrhu. Vedení spolupracuje s učiteli a podporuje jejich vzájemné učení. Ve výuce však převládá učitelem řízená práce, studenti se málo zapojují a učitelé zřídka přizpůsobují úkoly. Individuální pomoc funguje, její konkrétní přínos není jasný.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují úkoly schopnostem a zájmům jednotlivých studentů.
- Zeptejte se školy, jak vysvětluje a řeší nadprůměrnou úrazovost studentů.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelé většinou vedou hodiny sami a studenti se zapojují jen omezeně. Některé hodiny studenty aktivně nezapojují. Učitelé jen zřídka přizpůsobují úkoly jejich zájmu nebo pokroku. Studenti také málo hodnotí vlastní práci a spolužáky. Závěry hodin často chybí. To omezuje jejich samostatnost i možnost poznat, co se naučili.
Zobrazit citace ze zprávy
„nízké začlenění aktivizačních metod (častá frontální výuka, dominantní role učitele)"
„častá absence funkčních závěrů hodin, chybějící zpětná vazba ze strany žáků (shrnutí hodiny, ověření splnění stanovených vzdělávacích cílů)"
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka a její zástupce úzce spolupracují a rozdělují si odpovědnost. Vedení plánuje další rozvoj školy a pravidelně kontroluje dění. Podporuje také návštěvy učitelů v hodinách. Ty jim přinášejí zpětnou vazbu a profesní obohacení. To ukazuje konkrétní přínos vedení, přesto některé slabiny výuky unikly jeho pozornosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy podněcuje pedagogy k pravidelným vzájemným hospitacím, které přinášejí důležitou zpětnou vazbu a profesní obohacení všech zúčastněných."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníStudenti zažívají v hodinách podporující pracovní atmosféru. Škola také vytvořila relaxační prostor podle návrhu studentů, který přispívá k příjemné atmosféře. Škola pracuje s třídními vztahy a pořádá adaptační kurz. Příčiny nadprůměrné úrazovosti ani její vliv na pocit bezpečí studentů zůstávají nejasné.
Zobrazit citace ze zprávy
„K pozitivní atmosféře školy přispívá i nově vybudovaný relaxační prostor pro žáky, který vznikl na základě jejich návrhu."
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Škola má novou učebnu fyziky a zrekonstruovanou jazykovou učebnu. Studenti mohou využívat relaxační prostor vytvořený podle jejich návrhu.
Silné stránky
- • Vedení podporuje návštěvy učitelů v hodinách, které přinášejí zpětnou vazbu a profesní obohacení.
- • Podnět studentů vedl ke vzniku relaxačního prostoru, který přispívá k příjemné atmosféře.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelé vedou většinu hodin; studenti se málo zapojují a učitelé často řídí jejich práci.
- • Učitelé jen zřídka přizpůsobují práci schopnostem, zájmům a pokroku jednotlivých studentů.
Unikátní vlastnosti
- Studenti navrhli relaxační prostor, který se stal součástí školy.
- Škola pořádá výměnné výukové pobyty studentů v zahraničí.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 31. 5. 2022
Škola nabízí výchovnou poradkyni, školního metodika prevence a školní psycholožku. Psycholožka pracuje na částečný úvazek. Poradkyně předává informace a spolupracuje s odborníky mimo školu. Studenti a jejich rodiče mohou využít konzultace. Systém funguje, ale někteří učitelé nepřizpůsobili přístup potřebám jednotlivců. Konkrétní přínos podpory studentům zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nastavený systém předávání informací je funkční"
„přesto nebyly v některých hospitovaných hodinách konkrétní příklady individuálního přístupu k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami zaznamenány."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2024/2025
Podpora 13 žáků se SVP (12 s 2. stupněm a 1 se 3. stupněm podpory). Zahrnuje individuální přístup, toleranci specifických poruch učení (dyslexie, dysgrafie aj.), reedukaci a spolupráci s PPP/SPC.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Gymnázium Vysoké Mýto je střední škola, která klade důraz na propojení teoretického vzdělávání s praktickými exkurzemi a kreativními projekty. Studenti se účastní odborných výjezdů za uměním, právem i sportovně-turistických kurzů. Škola nabízí moderní přístup k výuce, což dokládají aktivity zaměřené na design i mezinárodní vztahy a ekonomii.
Obory a přijetí
Jak se sem hlásit
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: postup přihlášení a termín dne otevřených dveří. Ověřte je přímo u školy.
Dny otevřených dveří v krajiStarší údaje z webu školy (1)
Zvláštnosti přijímacího řízení
Kolo přijímání: 1. kolo
Zájemci o čtyřleté i osmileté studium skládali zkoušky z matematiky a českého jazyka. Přijímací zkoušky 1. kola se konaly ve dvou termínech. … Zkoušku konal formou ústního pohovoru. … Jeden uchazeč požádal o prominutí písemné zkoušky z českého jazyka, zkoušku konal formou ústního pohovoru.
Automatické shrnutí podle webu školy
Pro čtyřleté i osmileté studium se skládaly zkoušky z matematiky a českého jazyka. Uchazeč, který požádal o prominutí písemné zkoušky z českého jazyka, konal zkoušku formou ústního pohovoru.
Školní rok 2024/2025.
Zdroj a přesné znění
Strana 5 · Podklad načten 14. 9. 2026
Zájemci o čtyřleté i osmileté studium skládali zkoušky z matematiky a českého jazyka.
Celý odstavec
10. Ježek Jaroslav, Mgr. učitel Rj, Ov 11. Kouba Pavel, RNDr. zástupce ředitele, PK F M, F 12. Kouřím Slavomír, Mgr. učitel, TU 1. B Tv, Z 13. Kouřímová Jolana, Mgr. učitel, PK pro 2. CJ Aj, Špj 14. Krejsová Pavlína, Mgr. učitel, TU 2. A, PK M, výchovný poradce M, Z 15. Kutnarová Alice, Bc. učitel, TU sekunda M, F 16. Kysilková Blanka, Mgr. ředitelka školy M, F 17. Lásko Jiří, Mgr. učitel M, Ch 18. Lipertová Radka, Mgr. učitel, TU tercie Aj, Tv 19. Mořkovská Danuše, Mgr. DPP učitel Tv, Ov, Frj 20. Müller Jakub, Mgr. učitel, TU 3. A, metodik prevence D, Nj 21. Pecinová Alena, Mgr. učitel, TU 4. A, PK Ch Ch, F 22. Petrusová Nikola, Mgr. učitel Aj 23. Popelář Jiří, Mgr. učitel, PK Z Z, Tv 24. Přibyl Zbyněk, Mgr. učitel, TU 3. B, kronikář Čj, D 25. Shánělová Michaela, Mgr. učitel, PK Vv, Hv Hv 26. Slezáčková Kristina Jane, Bc. učitel Aj, AK 27. Staňková Vanda, Mgr. učitel, PK ZSV ZSV 28. Šalounová Alena, Mgr. učitel, TU 2. B, PK D Čj, D 29. Šilarová Kateřina, Mgr. učitel, PK Aj Aj, Frj 30. Štorek Petr, Mgr. Ph.D. učitel, TU kvarta, PK Čj Čj, D,IVT Provoz: 1. Dostálová Markéta administrativní pracovník 2. Kolářová Petra, Bc. hospodářka 3. Richterová Soňa účetní 4. Stejskal Jan školník 5. Flídrová Lenka uklízečka 6. Jůzová Iveta uklízečka 7. Megelová Eliška uklízečka 4. Údaje o přijímacím řízení a přijetí ke studiu V rámci přijímacího řízení se na gymnáziu konaly v roce 2025 jednotné přijímací zkoušky realizované organizací Cermat. Zájemci o čtyřleté i osmileté studium skládali zkoušky z matematiky a českého jazyka. Žáci mohli podávat 3 přihlášky na SŠ a to třemi způsoby, elektronicky prostřednictvím DIPSY, v podobě výpisu získaného z DIPSY a na tiskopisu. Pořadí uvedené na přihlášce vyjadřovalo přednostní volbu vzdělání, tzn. že obory vzdělávání byly řazeny dle preference. Uchazeči byli přijati na jedno místo a to podle preference z přihlášky. Po zveřejnění výsledkové listiny měli uchazeči možnost vzdát se práva na přijetí. 5
Strana 6 · Podklad načten 14. 9. 2026
Přijímací zkoušky 1. kola se konaly ve dvou termínech. … Zkoušku konal formou ústního pohovoru. … Jeden uchazeč požádal o prominutí písemné zkoušky z českého jazyka, zkoušku konal formou ústního pohovoru.
Celý odstavec
Přijímací zkoušky 1. kola se konaly ve dvou termínech. Pro čtyřleté studium proběhly přijímací zkoušky v pátek 11. 4. a v pondělí 14. 4. 2025 a pro osmileté studium v úterý 15. 4. a ve středu 16. 4. 2025. Osmileté studium: Do 1. kola přijímacího řízení bylo přihlášeno 72 uchazečů, kteří konali přijímací testy. Jeden uchazeč konal přijímací zkoušky v náhradním termínu a jeden uchazeč se nedostavil k přijímací zkoušce. Jeden uchazeč požádal o prominutí písemné zkoušky z českého jazyka. Zkoušku konal formou ústního pohovoru. Celkem bylo přijato 30 žáků. U jednoho z nich využili zákonní zástupci práva vzdání se přijetí. V prvním kole přijímacího řízení bylo tedy přijato celkem 29 uchazečů. Čtyřleté studium: Do 1. kola přijímacího řízení bylo přihlášeno 96 uchazečů, kteří konali přijímací testy. Jeden uchazeč požádal o prominutí písemné zkoušky z českého jazyka, zkoušku konal formou ústního pohovoru. Bylo přijato 30 žáků. U žádného z nich nevyužil zákonný zástupce práva vzdání se přijetí. Přijímací řízení do budoucí 1. A: Vzhledem k tomu, že 11 studentů z kvarty se rozhodlo odejít na jiné střední školy, bylo dne 16. 5. 2025 vypsáno přijímací řízení do budoucí 1. A. Do přijímacího řízení se přihlásilo 12 uchazečů. Dne 28. 5. 2025 bylo přijato 8 žáků. Jeden z nich se vzdal práva na přijetí, jeden podal odvolání proti nepřijetí ke studiu, kterému bylo v rámci autoremedury vyhověno. Celkem bylo přijato 8 žáků. 5. Vyhodnocení naplňování cílů ŠVP Naplňování ŠVP je pravidelně hodnoceno učiteli i vedením školy. Vše je v pořádku plněno a navíc revidováno, případně aktualizováno s ohledem na potřeby školy a studentů. 6. Údaje o výsledcích vzdělávání Celkové hodnocení žáků – prospěch Studijní průměr školy se ve školním roce 2024/2025 opět pohyboval na hranici odpovídající předcházejícímu roku. Nejlepších výsledků dosáhly třídy NG a třída 4A. Stále platí, že téměř polovina žáků školy studuje s výbornými výsledky a pravidelně dosahuje vyznamenání. Následující tabulka udává stav po opravných a doklasifikačních zkouškách za 2. pololetí (v závorce údaje za 1. pololetí) Počet Počet Třída Vyznamenání Prospěl Pochvaly Pochvaly Důtky Důtky Průměr zamešk. neomluv. Průměrný žáků TU ŘŠ TU ŘŠ hodin na 1 žáka hodin prospěch Prima 29 24(26) 5(3) 9(3) 1(0) 0(0) 0(0) 58,93(49,58) 0(0) 1,33(1,22) Sekunda 29 22(23) 7(5) 5(2) 7(2) 1(0) 0(0) 54,58(68,17) 6(0) 1,35(1,30) Tercie 29 15(14) 14(15) 9(1) 3(3) 0(3) 1(1) 41,13(46,10) 16(0) 1,64(1,62) Kvarta 30 16(16) 14(14) 7(5) 3(6) 2(0) 0(0) 53,63(41,10) 0(0) 1,45(1,40) 1. A 27 8(9) 18(18) 3(0) 3(1) 2(4) 1(0) 37,25(45,48) 0(0) 1,82(1,83) 1. B 30 9(11) 19(18) 2(0) 0(0) 1(0) 1(0) 68,03(46,90) 68(0) 1,73(1,72) 6
Co si připravit
- Zjistěte kritéria přijetí a termíny.
- Co potřebujete doplnit (např. talentové zkoušky, lékařský posudek).
- Naplánujte přípravu.
Pořadí škol na přihlášce nemění vaše pořadí ve výsledkové listině školy. Školy seřaďte podle toho, kam chcete jít nejvíc. Jak funguje přijímání
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
nám. Vaňorného 163566 01 Vysoké Mýto
Ústí nad Orlicí, Pardubický kraj
Doprava
- 35 Svitavy-Litomyšl-Vysoké Mýto-Holice-Hradec Králové
- 36 Svitavy-Litomyšl-Vysoké Mýto-Holice-Hradec Králové
- 222 Kostelec n.Orl.-Kost.Lhota-Borovnice-Choceň-Vysoké Mýto
- 611 Holice-Vysoké Mýto
- 703 Vysoké Mýto-Chroustovice-Hrochův Týnec-Chrudim
- 814 Litomyšl-Vysoké Mýto-Holice-Pardubice
- 903 Ústí n.Orl.-Sudslava-Brandýs n.Orl.-Choceň-Vysoké Mýto
- 920 Vysoké Mýto-Choceň-Svatý Jiří-Ústí n.Orl.
- a dalších 11
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
Mgr. Blanka Kysilková
Technické detaily
- IZO
- 000401072
- RED IZO
- 600013073
- IČO
- 49314645
- Kód typu
- C00
Aktuality
Informace o úředních hodinách během prázdnin (9:00 – 11:00) a přání příjemného léta.
Exkurze třídy 2. A za výtvarným uměním do Litomyšle v posledním týdnu školního roku.
Kreativní projekt studentů sekundy inspirovaný designérem Philipem Treacym.
Ohlédnutí za turistickým kurzem studentů třetích ročníků.
Exkurze třídy kvarta k okresnímu soudu v Ústí nad Orlicí, která proběhla 15. června.
Podrobnosti
Statistiky, počet žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →