Základní škola a Mateřská škola Třebotov
Hlavní, Třebotov Mapa a spojení
- Počet dětí
- 69
Inspekce (před 4 lety)
Pro koho je škola
- Pro děti, které mají rády pestré skupinové činnosti, volbu aktivit a klidné vztahy.
- Pro rodiny, které hledají školku s pomocí dětem, jež potřebují podporu při učení či řeči.
Na co si dát pozor
- Zeptejte se, jak učitelky plánují další podporu podle potřeb dítěte.
- Zjistěte, jak školka pravidelně podporuje rozvoj řeči všech dětí.
- Zeptejte se, jak děti bez spánku tráví odpolední odpočinek.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 6. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti si vybírají činnosti, spolupracují a vyjadřují své názory. Učitelky vedou pestré skupinové aktivity a průběžně dětem říkají, co se daří. Děti, které potřebují větší pomoc, dosahují výrazného pokroku. Ve třídách panují klidné vztahy. Plánování další pomoci a pravidelná podpora řeči mají mezery. Odpolední odpočinek nevyhovuje všem dětem.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokrok dítěte a plánují další činnosti.
- Zjistěte, jak školka podporuje řeč dětí během běžných aktivit.
- Při návštěvě se zeptejte, jak školka umožňuje dětem odpočívat bez spánku.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky dětem nabízejí pestré skupinové činnosti, které odpovídají věku. Zajímavé podněty děti aktivně zapojují a pomáhají jim udržet pozornost. Děti mohou vyjadřovat názory, hodnotit vlastní práci a řešit problémy. Učitelky jim průběžně říkají, co se daří. Škola ale nepřipravuje vždy jasné další kroky pro jednotlivé děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízené didakticky zaměřené činnosti byly převážně vedeny formou efektivní práce ve skupinách."
„V průběhu vzdělávání jim učitelky poskytovaly průběžnou a konkrétní zpětnou vazbu o jejich úspěšnosti, posilovaly jejich sebejistotu."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníZástupkyně pro MŠ plánuje práci, ale ne všechno účinně funguje. Některé aktivity narušují návaznost dne a učení dětí. Začínající učitelce pomáhá se vstupem do praxe. Tato pomoc měla dobrý dopad při pozorované výuce. Celkově však vedení MŠ naráží na konkrétní organizační potíže.
Zobrazit citace ze zprávy
„Zástupkyně pro MŠ vykonává svou řídicí činnost plánovitě, ne však ve všech oblastech účinně."
„podporují naplňování jeho záměrů, ale narušují kontinuitu vzdělávání"
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníVe třídách panuje klidná atmosféra s málem konfliktů. Učitelky zajímají dětské zážitky a podle potřeby nabízejí podporu. Děti se k sobě chovají ohleduplně a přijímají odlišnosti. Většina dětí se do činností zapojuje s chutí. Nelze určit, co konkrétně pomáhá udržovat tyto vztahy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve třídách byla zřejmá klidná a téměř bezkonfliktní atmosféra."
„Děti se k sobě navzájem chovaly ohleduplně, tolerantně přijímaly jinakost."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
MŠ sídlí ve zmodernizované budově školy. Třídy mají kvalitní vybavení, které učitelky i děti využívají. Školní zahrada nemá pro MŠ vyhrazený prostor a odpoledne ji využívá veřejnost.
Silné stránky
- • Skupinové činnosti zaujmou děti a pomáhají jim udržet pozornost déle.
- • Děti, které potřebují větší pomoc, dosáhly během docházky výrazného pokroku.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky ne vždy určují jasné další kroky podle potřeb jednotlivých dětí.
- • Velkému počtu dětí chybí pravidelná prevence řeči během běžných činností.
- • Některé plánované aktivity narušují návaznost učení dětí během běžného dne.
Unikátní vlastnosti
- MŠ úzce spolupracuje se základní školou, aby dětem usnadnila přechod do školy.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 6. 2022
Dětem, které potřebují větší pomoc, asistentky pomáhají přímo při činnostech. Učitelky přizpůsobují zapojení jejich možnostem, aby mohly zažít úspěch. Všechny děti s popsanými obtížemi udělaly během docházky výrazný pokrok. Logopedka a učitelka také pomáhají jednotlivě s řečí. Pravidelná prevence řeči ale chybí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Významný byl podíl individuální práce pedagogů s dětmi se SVP, které jsou všechny vzdělávány s pomocí asistentek pedagoga."
„všechny děti se SVP dosáhly za dobu své docházky do MŠ výrazného pokroku."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Třebotov je příspěvková organizace v obci Třebotov, která zajišťuje komplexní vzdělávání od předškolního věku až po ukončení základní školy. Instituce funguje jako komunitní centrum vzdělávání pro místní děti s oddělenými sekcemi pro ZŠ a MŠ.
Zápis a provoz
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 33 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 90 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Hlavní 252252 26 Třebotov
Praha-západ, Středočeský kraj
Doprava
- autobus Praha,Zličín - Choteč - Praha,Nádraží Radotín
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Jana Hančová
Technické detaily
- IZO
- 107516977
- RED IZO
- 600053300
- IČO
- 49855328
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →