Mateřská škola Chříč
Chříč
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají školku s partnerským přístupem a prostorem pro volnou hru.
- Pro rodiče, kteří chtějí sledovat, jak učitelky přizpůsobují činnosti věku a možnostem dětí.
Na co si dát pozor
- Učitelky nepřizpůsobují nabídku možnostem dětí, které potřebují pomoc.
- Při společných činnostech děti málo spolupracují a chybí pokusy i práce s emocemi.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 27. 3. 2023
Děti mají prostor pro volnou hru a učitelky k nim přistupují partnersky. To podporuje dobré vztahy a vzájemnou pomoc. Při vedených činnostech ale učitelky málo přizpůsobují nabídku jednotlivým dětem. Děti také málo spolupracují a neučí se skrze pokusy či vlastní zkušenost. Škola věnuje pozornost dětem potřebujícím další pomoc, ale učitelky jim nepřizpůsobují činnosti.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují nabídku věku a možnostem jednotlivých dětí.
- Zeptejte se, jak škola podporuje spolupráci dětí během společných činností.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky dětem nechávají dost času na volnou hru. Děti při ní projevují samostatnost. Při společných činnostech ale děti málo spolupracují. Učitelky nepřizpůsobují nabídku věku ani možnostem jednotlivých dětí. Chybí pokusy, práce s emocemi i učení vlastní zkušeností. Děti tak mají méně příležitostí zkoumat a rozvíjet své možnosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Chybělo učení prožitkem, práce s emocemi, nebyly zařazovány pokusy, experimenty, práce s chybou."
„Vzdělávací nabídka nebyla diferencována vzhledem k individuálním možnostem dětí několika věkových skupin"
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka podporuje začínající učitelku, sdílí s ní poznatky a plánuje další vzdělávání. Také sleduje práci učitelek a navrhuje další kroky. Ředitelka navíc sjednocuje práci dospělých ve třídě. Škola tak nabízí běžnou podporu učitelkám. Vedení ale neprokazuje konkrétní změnu v každodenním životě dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka metodicky vede začínající učitelku"
„Ředitelka školy provádí hospitační činnost, kdy v zájmu metodického vedení učitelky vymezuje závěry a náměty pro další práci."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky respektují děti a jednají s nimi partnersky. Děti na ně dobře reagují a vzájemně si pomáhají. Partnerský přístup učitelek posiluje dobré vztahy mezi dětmi. Tím učitelky přispívají k příjemné atmosféře. Další konkrétní příklady, které by ukazovaly, jak škola podporuje bezpečí, chybí.
Zobrazit citace ze zprávy
„partnerský přístup, což pozitivně ovlivňovalo klima ve škole a celkovou úroveň vztahů mezi dětmi"
„Převládala vzájemná pomoc a podpora navzájem."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola sídlí v budově bývalé fary a má rozlehlou zahradu. Ve třídě má běžné hračky, kvalitní pomůcky a dětskou i odbornou literaturu. Používá pomůcky pro technické a digitální činnosti.
Silné stránky
- • Učitelky jednají s dětmi partnersky, což pomáhá budovat dobré vztahy ve třídě.
- • Děti při volné hře projevují samostatnost a mají na ni dost času.
- • Asistentka pomáhá dětem potřebujícím podporu a přínosem je i pro ostatní děti.
Oblasti ke zlepšení
- • Společné činnosti málo podněcují dětskou spolupráci, zvídavost a učení vlastní zkušeností.
- • Učitelky nepřizpůsobují činnosti dětem, které potřebují individuální pomoc.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 27. 3. 2023
Asistentka pomáhá dětem, které potřebují další podporu, a prospívá i ostatním. Škola věnuje pozornost také dětem s jiným mateřským jazykem. Přesto učitelky nepoužívají poznatky o dětech k úpravě nabídky. Učitelky dětem nepřizpůsobují činnosti podle jejich možností. Tím škola dostatečně nepodporuje jejich další rozvoj.
Zobrazit citace ze zprávy
„Přítomnost asistentky je přínosná pro integrované děti se speciálními vzdělávacími potřebami i pro děti ostatní."
„Na základě těchto poznatků však nejsou uplatňovány vhodné strategie pro individuální podporu dětí, které ji potřebují."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Provozní doba · Běžný provoz
Provoz MŠ | 6 ,30 – 16,30 h.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 17. 10. 2026
Provoz MŠ | 6 ,30 – 16,30 h.
Celý odstavec
Provoz MŠ | 6 ,30 – 16,30 h. Příchod dětí do MŠ | 6 ,30 - 8,15 Povinná školní docházka | 8,00 - 12,00 | (jinak dle dohody) Omlouvání dětí, odhlášení obědů den předem | telefonicky, přes aplikaci Naše MŠ, v MŠ do sešitu Vyzvedávání dětí před obědem: | 11,30 - 11,45 12,00 - 12,45h. Vyzvedávání dětí po obědě: | 11,30 - 11,45 12,00 - 12,45h. P o polední relaxaci: | 15,10 – 16,30 h.
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 18 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 66,7 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
331 41 ChříčPlzeň-sever, Plzeňský kraj
Doprava
- 240 Kařez-Zbiroh-Zvíkovec-Chříč
- 352 Kralovice-Chříč-Kralovice
- 571 Rakovník - Čistá,Kůzová
- 574 Radnice-Liblín-Zvíkovec-Skryje-Křivoklát
- autobus Radnice - Liblín - Zvíkovec - Skryje - Křivoklát
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Monika Kalová, DiS.
Technické detaily
- IZO
- 107544881
- RED IZO
- 650014901
- IČO
- 60610158
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →