Mateřská škola Český Dub
Kostelní, Český Dub
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají pohyb, tvoření, pobyt venku a logopedickou podporu.
Na co si dát pozor
- V nejmladší třídě se po střídání učitelek nedaří jednotně dodržovat společná pravidla.
- Společné vedení činností omezuje samostatnou práci dětí a vytváří prostoje.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 5. 2026
Děti si vybírají některé činnosti, tvoří, hrají si a poznávají přírodu. Učitelky podporují komunikaci a pohyb, zvlášť v logopedické třídě. V běžných třídách ale často vedou všechny děti společně. Děti tak mají méně prostoru pro samostatné rozhodování. Nejmladší třída potřebuje jednotnější pravidla. Podpora jednotlivých dětí se do plánování promítá nepravidelně.
Doporučení pro rodiče
- Navštivte den otevřených dveří a zeptejte se, jak děti během dne volí vlastní činnosti.
- Zeptejte se, jak učitelky podporují samostatné rozhodování a jednotné dodržování pravidel v nejmladší třídě.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky děti zapojují do tvoření, pohybu i skupinových činností. Přesto často vedou všechny společně, což omezuje samostatnou práci a přináší prostoje. Poznatky o jednotlivých dětech se do plánování promítají nepravidelně. Děti tak nedostávají pokaždé činnosti přizpůsobené svým potřebám. Více prostoru pro vlastní rozhodování by jim pomohlo.
Zobrazit citace ze zprávy
„v praxi dominovala méně vhodná frontální výuka. Tento přístup omezoval prostor pro samostatnou práci dětí a vedl ke vzniku neefektivních prostojů."
„Výstupy z pedagogické diagnostiky se zatím promítají do plánování vzdělávací nabídky a individualizace výuky pouze nepravidelně."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka vede školu otevřeným dialogem a učitelky si předávají nové poznatky. Tento přístup zlepšuje atmosféru i výuku. Kontrola práce také pomáhá učitelkám profesně růst. Vedení však zatím plně nevyužívá poznatky o dětech při plánování. Proto se pozitivní dopad neprojevuje stejně ve všech třídách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Současný styl vedení školy je založen na demokratických principech a otevřeném dialogu. Tento přístup vytváří pozitivní klima a zvyšuje kvalitu výuky"
„získané poznatky si pedagogické pracovnice vzájemně předávají a postupně je uplatňují v praxi."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníVedení staví na otevřeném dialogu, který vytváří pozitivní atmosféru ve většině tříd. Učitelky s dětmi mluví partnersky a podporují vzájemný respekt. Děti mohou sdílet názory v komunitních kruzích. V nejmladší třídě se však pravidla nedodržovala jednotně, protože se učitelky často střídaly.
Zobrazit citace ze zprávy
„Tento přístup vytváří pozitivní klima"
„nedocházelo k respektování nastavených třídních pravidel."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má novou třídu v podkroví, interaktivní pomůcky, knihy, stavebnice a výtvarné potřeby. Zahrada má přírodní podobu, dřevěné herní prvky a lanové centrum.
Silné stránky
- • Děti si volí činnosti podle zájmu a schopností a mají prostor tvořit.
- • Hravá logopedická práce podporuje mluvení a rozšiřování slovní zásoby.
- • Vedení staví na dialogu, který podporuje dobrou atmosféru a kvalitu výuky.
Oblasti ke zlepšení
- • Společné vedení často omezuje samostatnou práci dětí a vytváří neefektivní čekání.
- • Učitelky využívají záznamy o vývoji dětí při plánování činností jen nepravidelně.
Unikátní vlastnosti
- Samostatná logopedická třída má méně dětí a asistentku zapojenou do přípravy činností.
- Zahrada v přírodním stylu nabízí dřevěné prvky a lanové centrum.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 5. 2026
V logopedické třídě asistentka plánuje činnosti s učitelkami a pracuje s dětmi podle jejich potřeb. Hry a cvičení podporují mluvení i rozšiřování slovní zásoby. Učitelky také nabízejí různé činnosti dětem, které po obědě nepotřebují spát. Podpora má však slabší místo: zařazení jednoho dítěte do nejmladší třídy neodpovídalo jeho potřebám.
Zobrazit citace ze zprávy
„Asistentka pedagoga se podílela na přípravě vzdělávacích činností i pomůcek a ve spolupráci s učitelkami plánovala vhodné vzdělávací a výchovné postupy."
„Příznivě je povzbuzovaly k řečovému projevu a rozšiřování slovní zásoby, a to prostřednictvím kolektivní logopedické prevence."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Stravování · Stravné
Děti ve věku od 2 - do 3 let : Přesnídávka: 11,- Kč
11 Kč / jídlo
Podmínky: Přesnídávka; děti ve věku od 2 - do 3 let
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 30. 9. 2026
Děti ve věku od 2 - do 3 let :
Podklad načten 30. 9. 2026
Přesnídávka: 11,- Kč
Celý odstavec
Přesnídávka: 11,- Kč
Stravování · Stravné
Děti ve věku od 3 - do 6 let : Přesnídávka: 12,- Kč
12 Kč / jídlo
Podmínky: Přesnídávka; děti ve věku od 3 - do 6 let
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 30. 9. 2026
Děti ve věku od 3 - do 6 let :
Podklad načten 30. 9. 2026
Přesnídávka: 12,- Kč
Celý odstavec
Přesnídávka: 12,- Kč
Náklady · Školné
„Školné“ je stanoveno na 500,- Kč měsíčně
500 Kč / měsíc
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 30. 9. 2026
„Školné“ je stanoveno na 500,- Kč měsíčně
Náklady · Školné
5. Bezúplatné vzdělávání v posledním ročníku mateřské školy Vzdělávání v mateřské škole se dítěti poskytuje bezúplatně od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku.
zdarma
Zdroj a přesné znění
Strana 3 · Podklad načten 30. 9. 2026
5. Bezúplatné vzdělávání v posledním ročníku mateřské školy Vzdělávání v mateřské škole se dítěti poskytuje bezúplatně od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku.
Celý odstavec
Mateřská škola Český Dub, příspěvková organizace 3. Výše úplaty a) Úplata se pro příslušný školní rok stanoví pro všechny děti v tomtéž druhu provozu mateřské školy ve stejné měsíční výši. b) Pro dítě, které se v souladu s § 34 odst. 9 školského zákona nezapočítává do počtu dětí v mateřské škole pro účely posouzení souladu s nejvyšším povoleným počtem dětí zapsaným v rejstříku škol a školských zařízení, stanoví výši úplaty ředitel mateřské školy, nejvýše však ve výši odpovídající 2/3 výše úplaty v příslušném provozu. 4. Úplata za předškolní vzdělávání „dalšího dítěte“ a) Vzdělává-li se dítě v mateřské škole pravidelně kratší dobu, než odpovídá provozu mateřské školy, může se ve zbývající době vzdělávat další dítě. b) Ředitelka mateřské školy stanovuje úplatu za předškolní vzdělávání „dalšího dítěte“ ve výši 2/3 úplaty pro celodenní provoz (lze stanovit i jinou výši, 2/3 je výše maximální). 5. Bezúplatné vzdělávání v posledním ročníku mateřské školy Vzdělávání v mateřské škole se dítěti poskytuje bezúplatně od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku. 6. Zvláštní výše úplaty stanovená pro případ omezení nebo přerušení provozu mateřské školy po dobu delší než 5 vyučovacích dnů v kalendářním měsíci Pro kalendářní měsíc, v němž bude omezen nebo přerušen provoz mateřské školy podle § 3 po dobu delší než 5 vyučovacích dnů, stanoví ředitel mateřské školy výši úplaty, která nepřesáhne poměrnou část výše úplaty stanovené podle odstavců 1 až 3 § 6 vyhlášky, odpovídající rozsahu omezení nebo přerušení provozu mateřské školy. Takto stanovenou výši úplaty je ředitel mateřské školy povinen zveřejnit na přístupném místě ve škole, a to nejpozději 2 měsíce před přerušením nebo omezením provozu mateřské školy podle § 3 odst. 1 vyhlášky, v ostatních případech neprodleně po rozhodnutí ředitele mateřské školy o přerušení nebo omezení provozu. Obdobně postupuje ředitel školy v případě přerušení nebo omezení provozu mateřské školy podle jiného právního předpisu; pokud ředitel školy zná délku přerušení nebo omezení provozu mateřské školy v příslušném měsíci, neprodleně o výši úplaty vhodným způsobem informuje zákonné zástupce. 7. Přehled výše úplaty a příklady stanovení výše úplaty a) celodenní docházka 500,- Kč b) úplata při omezení, přerušení provozu (měsíce červenec a srpen) delším než 5 vyučovacích dní v měsíci bude stanovena 2 měsíce předem, v ostatních případech ihned. Úplata za předškolní vzdělávání strana 3 z počtu 4
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Starší údaje z webu školy (1)
Jak se sem hlásit · Postup přijetí
ZÁPIS do Mateřské školy Český Dub k předškolnímu vzdělávání pro školní rok 2026/2027 proběhne 9. dubna 2026 od 8,30 – 11,30 a od 12,30 – 16,00 hodin.
9. 4. 2026, 8:30–11:30, 12:30–16:00
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 30. 9. 2026
ZÁPIS do Mateřské školy Český Dub
Podklad načten 30. 9. 2026
k předškolnímu vzdělávání pro školní rok 2026/2027 proběhne
Podklad načten 30. 9. 2026
9. dubna 2026 od 8,30 – 11,30 a od 12,30 – 16,00 hodin.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 39 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 66,7 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 91,7 % |
| Mladší 3 let | 57,1 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Kostelní 1/4463 43 Český Dub
Liberec, Liberecký kraj
Doprava
- 80 Liberec - Světlá p.Ještědem,Hodky - Český Dub
- 81 Liberec - Hodkovice n.Mohelkou - Český Dub
- 88 Český Dub - Bílá,Hradčany - Hodkovice n.M. - Liberec,OC Nisa - Český Dub
- 271 Český Dub - Osečná - Ralsko,Náhlov
- 362 Turnov-Kobyly,Nechálov-Český Dub
- autobus Český Dub - Všelibice,Vrtky - Mnichovo Hradiště
- autobus Český Dub - Hlavice - Mnichovo Hradiště
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Bc. Marcela Sládková
Technické detaily
- IZO
- 107563835
- RED IZO
- 600079546
- IČO
- 70695253
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →