Zahradní školka Kuchyňka
Květinářská, č. parc. 571 v k.ú. Libeň, Praha 8
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které chtějí, aby děti trávily hodně času venku a učily se ze zkušeností.
- Pro děti, kterým vyhovuje samostatná hra, objevování a věkově smíšená skupina.
Na co si dát pozor
- Některé společné činnosti zdržují děti a průběžná pomoc se sledováním vlastního pokroku zůstává omezená.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 6. 2026
Školka tráví většinu dne venku, kde děti hrají, tvoří a zkoumají přírodu. Učitelky podporují samostatnost, důvěru i vlastní rozhodování. Pokusy budí zvídavost a společná činnost posiluje spolupráci. Děti dostávají citlivou pomoc při adaptaci. Některé vedené aktivity ale zdržují děti a učitelky málo pomáhají dětem sledovat vlastní pokrok.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky dětem pomáhají sledovat jejich pokrok během činností.
- Navštivte školku a ověřte si, zda vašemu dítěti vyhovuje každodenní pobyt venku.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky děti vedou k objevování a nechávají je zkoušet vlastní nápady. Při pokusech s vodou děti pozorovaly, co plave, a vyvozovaly jednoduché závěry. To podporovalo jejich zvídavost a zájem. Některé společné činnosti ale děti zbytečně zdržovaly. Učitelky také málo pomáhaly dětem sledovat vlastní pokrok.
Zobrazit citace ze zprávy
„Přínosné byly zejména pokusy zaměřené na plavání lodiček a nadnášení předmětů ve vodě, které účinně podporovaly zvídavost dětí"
„V některých činnostech chyběla systematická zpětná vazba podporující uvědomování si vlastního pokroku."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka zjišťuje, co ve škole funguje, plánuje další kroky a pravidelně mluví s učitelkami. Tým společně připravuje činnosti a pracovníci si říkají, co se daří. Škola také zjišťuje názory rodičů. Tato práce probíhá pravidelně. Dopad na každodenní zkušenost dětí ale není zřejmý.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kontrolní činnost ředitelky je zaměřena na aktivní poskytování objektivní zpětné vazby vedoucí ke zkvalitňování vzdělávacího procesu."
„Přínosem je spolupráce členů pedagogického týmu při plánování vzdělávacích aktivit."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelky děti při příchodu citlivě podporují a děti se na ně s důvěrou obracejí. Společné akce propojují děti, rodiče i zaměstnance. Škola pravidelně podporuje spolupráci a dobré vztahy. Komunitní prostředí pomáhá dětem cítit se přijatě. Tyto vztahy se objevují v různých částech školního života.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti se na ně s důvěrou obracely a komunitní charakter školy přispíval k vytváření příznivého psychosociálního prostředí pro vzdělávání."
„Komunitní prostředí školy přispívá k rozvoji prosociálních vztahů a spolupráce mezi všemi účastníky vzdělávání."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola využívá oplocenou komunitní zahradu s pergolou, pískovištěm, herními prvky a dvěma blátivými kuchyňkami. Děti využívají také jurtu k jídlu, odpočinku a klidným činnostem; uvnitř jsou kamna.
Silné stránky
- • Děti samy rozhodují a zvládají běžné úkony; učitelky jejich samostatnost cíleně podporují.
- • Pokusy s vodou probouzejí dětskou zvídavost a vedou děti k experimentování a jednoduchým závěrům.
- • Děti zažívají důvěru a spolupráci; společné akce propojují školu s rodinami.
Oblasti ke zlepšení
- • Společné vedení někdy zdržuje děti a narušuje plynulost jejich činností.
- • Učitelky dětem v některých činnostech málo pomáhají sledovat vlastní pokrok.
Unikátní vlastnosti
- Vzdělávání probíhá převážně venku a navazuje na osobitý lesní přístup.
- Školka využívá také některé waldorfské prvky v rámci lesního přístupu.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 6. 2026
Učitelky dávají dětem při příchodu potřebnou emoční podporu. Učitelky přizpůsobují adaptaci potřebám jednotlivých dětí a její délku domlouvají s rodiči. Společné konzultace pomáhají rodině a škole sdílet informace a sladit přístup. Škola tak reaguje na různé potřeby dětí při začátku docházky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nastavený adaptační režim zohledňuje individuální potřeby dětí, přičemž délka jednotlivých fází adaptace je stanovována po dohodě pedagogických pracovníků se zákonnými zástupci dětí."
„Významným předpokladem úspěšné adaptace dětí je partnerská spolupráce školy a rodiny."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zahradní školka Kuchyňka působí pod Asociací místních potravinových iniciativ (AMPI) a zaměřuje se na environmentální výchovu a budování vztahu dětí ke krajině. Vzdělávání je úzce propojeno s praktickým městským zemědělstvím, komunitními zahradami a principy udržitelného hospodaření.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 0 % |
| Má děti mladší 3 let | Ne |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 85,7 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Květinářská, č. parc. 571 v k.ú. LibeňPraha 8
Praha 8, Hlavní město Praha
Doprava
- 145 Dejvická - Sídliště Čimice
- 201 Nádraží Holešovice - Černý Most
- 905 Sídliště Čimice - Jižní Město
- 911 Sídliště Čakovice - Nádraží Hostivař
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
Mgr. Bc. Barbora Malijevská
Technické detaily
- IZO
- 181138883
- RED IZO
- 691016992
- IČO
- 19316330
- Kód typu
- A00
Aktuality
Společná večeře v rámci aktivit městského zemědělství na Císařském ostrově.
Článek o budoucnosti mladých zemědělců a dostupnosti půdy.
Online kurz o biodynamických potravinách pro veřejnost.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →