Střední škola stavební a podnikatelská
Štěpánovská, Olomouc Mapa a spojení
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 10. 2017
Inspekční zpráva z roku 2017 (před 9 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Studenti diskutují, spolupracují a propojují poznatky s běžným životem i praxí. Učitelé podporují samostatné řešení problémů a přizpůsobují část úkolů. Škola nabízí studentům individuální pomoc, ale neukazuje její konkrétní přínos. Vedení málo ověřuje, co studenti dělají na firemních pracovištích. Studenti spolu komunikují korektně a navzájem se respektují.
Pro koho je škola
- Pro studenty, kteří chtějí spojit odborné učení s praxí a samostatným řešením úkolů.
Na co si dát pozor
- Škola nedůsledně sleduje odborný výcvik studentů na firemních pracovištích.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, kdo vede studenty na firemních pracovištích a jak škola ověřuje jejich zkušenost.
- Zjistěte, jak učitelé pomáhají studentům, kterým hrozí potíže s učením.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelé střídají samostatnou práci, diskusi a spolupráci. Studenti objevují souvislosti s běžným životem a využívají odborné znalosti při práci. Učitelé přizpůsobují úkoly schopnostem studentů. Studenti řeší praktické problémy a hodnotí vlastní i práci spolužáků. V teoretických hodinách ale učitelé málo používají pomůcky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagogové nabízeli činnosti podněcující k tvořivosti, objevování, pochopení souvislostí učiva s reálnými situacemi v běžném životě, čehož žáci aktivně využívali."
„Žáci byli podněcováni k řešení dílčích problémů a při činnostech spolupracovali."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení plánuje kontrolu teoretické výuky, ale poznatky nepřevádí do konkrétní pomoci učitelům. Na pracovištích firem málo ověřuje, co studenti dělají a jak se učí. Škola neproměňuje zjištění v konkrétní kroky. Tyto mezery výrazně oslabují podporu praktického učení studentů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vedení školy sice pravidelně plánuje a realizuje hospitační činnost v teoretické výuce, ale bez přijímání individuálních opatření"
„Vedení školy tak nezískávalo relevantní zpětnou vazbu o kvalitě realizované výuky žáků"
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníStudenti a učitelé spolu komunikují slušně a studenti se navzájem respektují. Učitelé vytvářejí příležitosti ke spolupráci a diskusi. Individuální přístup podporuje rozvoj studentů i přátelské vztahy. Osobní kontakt založený na důvěře pomáhá řešit potíže včas. Učitelé zachycují potíže studentů včas.
Zobrazit citace ze zprávy
„individuální přístup pedagogických pracovníků k žákům přispívá pozitivně k rozvoji jejich osobnosti a k přátelskému klimatu v průběhu vzdělávání"
„Komunikace mezi vyučujícími a žáky i mezi žáky navzájem probíhala korektně, bez jakýchkoliv náznaků nežádoucích projevů."
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Kmenové učebny mají počítače a výukovou techniku. Odborné dílny slouží studentům prvních ročníků; starší studenti cvičí také na pracovištích firem. Škola si pronajímá tělocvičnu.
Silné stránky
- • Studenti při činnostech objevují souvislosti s běžným životem a nabídnuté úkoly aktivně využívají.
- • Individuální přístup učitelů podporuje rozvoj studentů a přátelské vztahy během výuky.
Oblasti ke zlepšení
- • Vedení nedůsledně sleduje, jak probíhá praktický výcvik studentů u firem.
- • Učitelé v teoretických hodinách jen omezeně využívají dostupné pomůcky a techniku.
Unikátní vlastnosti
- Studenti vyšších ročníků absolvují odborný výcvik také přímo u firem.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 10. 2017
Inspekční zpráva z roku 2017 (před 9 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Škola zjišťuje potřeby studentů. Učitelé jim pomáhají podle doporučení odborníků. Učitelé podporují také studenty, kterým hrozí potíže s učením. Výchovný poradce probírá potřebné informace s učiteli. Učitelé však pravidelně neověřují, co konkrétně studentům pomáhá nejvíc.
Zobrazit citace ze zprávy
„Žákům s rizikem školního neúspěchu a žákům se SVP učitelé poskytovali individuální podporu v souladu s doporučeními ŠPZ."
„Tato doporučení a důležité informace, včetně metodické pomoci, osobně projednává výchovný poradce s konkrétními učiteli a na jednáních pedagogické rady."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2017/2018
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Štěpánovská 23/10783 35 Olomouc
Olomouc, Olomoucký kraj
Doprava
- vlak
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
Mgr. Anna Brodská
Technické detaily
- IZO
- 042064481
- RED IZO
- 600017150
- IČO
- 25375512
- Kód typu
- C00
Podrobnosti
Statistiky, počet žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →