Základní škola a mateřská škola Rosice
Rosice Mapa a spojení
- Počet žáků
- 126
- Průměrná třída (k 30. 9. 2025)
- 14 žáků
Inspekce (před 2 lety)
Pro koho je škola
- Pro rodiny, kterým vyhovují přátelské vztahy, spolupráce mezi žáky a časté používání digitálních pomůcek.
Na co si dát pozor
- Zeptejte se, jak učitelé připravují náročnější úkoly pro žáky pracující rychleji.
- Zjistěte, zda žáci na konci hodin společně shrnují, co se naučili.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 12. 2024
Výuka střídá společnou práci, samostatné úkoly a spolupráci ve dvojicích či skupinách. Žáci často pracují s digitálními pomůckami a propojují učivo s běžným životem. Učitelé vytvářejí vstřícné prostředí a asistenti pomáhají žákům při výuce. Někteří žáci však zřídka dostávají náročnější úkoly. Hodiny často končí bez společného shrnutí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé připravují náročnější úkoly pro žáky pracující rychleji.
- Zjistěte, zda žáci na konci hodin společně shrnují, co se naučili.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelé střídají společnou práci, samostatné úkoly a práci ve dvojicích či skupinách. Žáci spolupracují a často se zapojují. Praktické činnosti pomáhají s porozuměním učivu. Výuka propojuje témata s běžným životem. Rychlejší žáci však většinou nedostávají náročnější úkoly a závěrečné shrnutí často chybí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Žáci pracovali většinou se zájmem, při společné práci vzájemně komunikovali a spolupracovali."
„Manipulační tvorba chemických vazeb usnadňovala žákům pochopení učiva chemie."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka spolupracuje se zástupkyněmi a vedoucí pravidelně navštěvují učitele při práci. Učitelé dostávají zpětnou vazbu při rozhovorech. Vedení také podporuje jejich další vzdělávání. Škola běžně organizuje svůj chod. Vedení ale nepopisuje, co tyto kroky přinesly žákům.
Zobrazit citace ze zprávy
„Každému z nich dávají zpětnou vazbu při hodnoticím rozhovoru."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelé vytvářejí vstřícné prostředí a mluví se žáky přátelsky. Preventivní aktivity podporují osobní a sociální rozvoj žáků. Učitelé řeší některé potíže rozhovory se třídou nebo rodiči. Závažnější situace škola řeší s odborníky. Škola tak reaguje na potíže.
Zobrazit citace ze zprávy
„realizované preventivní aktivity a vytvářené vstřícné učební prostředí přispívají k osobnostně sociálnímu rozvoji žáků"
Podpora žáků
Pozitivní
Podpora žáků
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Ve třídách jsou interaktivní tabule; žáci mohou používat notebooky a tablety. Škola má počítačovou učebnu, minidílnu a zahradu s vyvýšenými záhony. K vybavení patří také digitální mikroskop, 3D tiskárna a robotické pomůcky.
Silné stránky
- • Žáci se při společné práci se zájmem zapojují a vzájemně spolupracují.
- • Preventivní aktivity a vstřícné prostředí podporují osobní a sociální rozvoj žáků.
- • Asistentky významně pomáhají žákům při výuce, včetně žáků potřebujících větší podporu.
Oblasti ke zlepšení
- • Rychlejší žáci často nedostávají náročnější úkoly přiměřené svému tempu.
- • Hodiny často postrádají společné shrnutí a závěrečné ověření porozumění.
Unikátní vlastnosti
- Žáci propojují přírodovědnou výuku se školní zahradou a výsadbou stromu ke Dni Země.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 4. 12. 2024
Asistentky pomáhají žákům během výuky, nejen těm, kteří potřebují větší podporu. Výchovné poradkyně předávají učitelům informace o pomoci jednotlivým žákům. Škola nabízí doučování a konzultace. Žáci tak mají několik cest, jak požádat o pomoc. Asistentky se zapojují přímo do výuky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Šest asistentek pedagoga při výuce významně pomáhalo nejen žákům"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a mateřská škola Rosice je komplexní vzdělávací instituce nabízející základní vzdělávání a péči v mateřské škole, včetně družiny a jídelny. Škola se také prezentuje jako 'komunitní škola', což naznačuje zaměření na propojení s místní komunitou a širší zapojení rodičů a veřejnosti.
Zápis a družina
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu mají při zápisu přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
538 34 RosiceChrudim, Pardubický kraj
Doprava
- 608 Pardubice-Hrochův Týnec-Rosice-Chrast
- 783 Chrast-Hrochův Týnec-Chrast
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Jana Fousková
Technické detaily
- IZO
- 102142611
- RED IZO
- 650045424
- IČO
- 70986401
- Kód typu
- B00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →