Základní škola Kněžice
Kněžice Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají školu s příjemnými vztahy, podporou čtení a důrazem na sociální dovednosti žáků.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 10. 6. 2026
Škola působí vstřícně a žáci se učí v příjemné atmosféře. Učitelky střídají společnou práci se samostatnými úkoly a skupinami. Podporují čtení s porozuměním a rozvoj osobních i sociálních dovedností. Pomoc žákům s obtížemi funguje, ale žáci méně hodnotí své cíle.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak žáci při výuce hledají informace a sami hodnotí své cíle.
- Zjistěte, jak škola přizpůsobuje výuku potřebám vašeho žáka.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají společnou práci, samostatné úkoly i práci ve skupinách. Práce s textem rozvíjí čtení s porozuměním. Žáci také využívají vlastní zkušenosti při probírání témat. Výuka tak nabízí promyšlené činnosti s přínosem. Žáci ale méně často hodnotí své cíle a procvičují samostatné hledání informací.
Zobrazit citace ze zprávy
„Realizované aktivity účelně podporovaly utváření čtenářských dovedností, práce s textem cíleně přispívala ke čtení s porozuměním"
Vedení školy
Velmi pozitivní
Vedení školy
Velmi pozitivníŘeditelka má srozumitelný plán a sdílí ho s učiteli. Učitelé předávají poznatky ze vzdělávání a používají je ve výuce. Jejich spolupráce zlepšuje výuku a podporuje podnětnou atmosféru. Vedení přijímá opatření a ověřuje, zda fungují. Škola odstranila dřívější nedostatky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jejich účelná spolupráce má významný pozitivní vliv na výuku, odráží se v podnětné atmosféře"
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníŽáci mají s učitelkami vstřícné vztahy a ve třídách panuje příjemná atmosféra. Učitelky připomínají společná pravidla, což posiluje odpovědnost žáků a bezpečí při učení. Když mezi žáky vzniknou potíže, učitelky je řeší bez odkladu. Škola tím podporuje klidné prostředí pro všechny žáky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky průběžně odkazovaly na třídní pravidla komunikace, čímž posilovaly odpovědnost žáků za dodržování společně nastavených norem"
„Učitelky se bezodkladně zabývají ojediněle vzniklými problémy mezi žáky, které důsledně řeší."
Podpora žáků
Standardní
Podpora žáků
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Učebny mají výškově nastavitelný nábytek a didaktické pomůcky. Škola má žákovskou knihovnu a menší tělocvičnu; družina využívá vlastní místnost.
Silné stránky
- • Společná pravidla posilují odpovědnost žáků a podporují bezpečné prostředí pro učení.
- • Práce s textem pomáhá žákům číst s porozuměním a propojovat probíraná témata.
- • Učitelé sdílejí zkušenosti a tato spolupráce zlepšuje výuku i atmosféru školy.
Oblasti ke zlepšení
- • Žáci méně často využívají zdroje informací a vyhodnocují své učební cíle.
Unikátní vlastnosti
- Většina zapsaných žáků má povolené individuální vzdělávání mimo pravidelnou docházku.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 10. 6. 2026
Škola nabízí poradenské služby a využívá individuální plány. Učitelky přizpůsobují práci potřebám žáků. Při potížích mezi žáky reagují bez odkladu. Tato pomoc působí funkčně, ale její konkrétní přínos pro pohodu či samostatnost žáků zůstává nejasný. Jde tedy o běžnou, fungující podporu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většinou účinné je využívání plánu pedagogické podpory i individuálních vzdělávacích plánů."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2025/2026
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2025/2026.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola Kněžice v okrese Nymburk je menší venkovská škola, která klade důraz na transparentní komunikaci s rodiči prostřednictvím systému Bakaláři a pravidelných měsíčních plánů. Škola disponuje vlastní školní družinou a výdejnou stravy a vzdělává žáky podle vlastního školního vzdělávacího programu (ŠVP).
Zápis a družina
Na webu školy jsme nenašli: informace o družině a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu mají při zápisu přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
289 02 KněžiceNymburk, Středočeský kraj
Doprava
- 598 Poděbrady - Opočnice - Městec Králové - Chotěšice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Marcela Fišerová
Technické detaily
- IZO
- 102374767
- RED IZO
- 600050751
- IČO
- 75034191
- Kód typu
- B00
Aktuality
Informace o zápisu do prvních tříd pro školní rok 2026-2027.
Harmonogram a organizace nadcházejícího školního roku.
Měsíční přehled plánovaných aktivit a výuky.
Podrobnosti
Statistiky, počet žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →