Mateřská škola, Praha 5, K Samoobsluze 211
K samoobsluze, Praha
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají laskavé prostředí, volnou hru, pohyb a prostor pro dětské názory.
- Pro děti, kterým vyhovují pestré činnosti a odpočinek podle jejich potřeb.
Na co si dát pozor
- U některých dětí chybí konkrétní další cíle, což omezuje navazující pomoc.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 10. 12. 2021
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti si hrají vlastním tempem, tvoří, hýbou se a dostávají prostor mluvit. Učitelky vytvářejí laskavé prostředí a pomáhají dětem, které potřebují větší podporu. Ředitelka stabilizovala tým a sjednotila jeho práci. U některých dětí ale učitelky neplánují vždy konkrétní další kroky.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky plánují další rozvoj vašeho dítěte a sledují jeho pokroky.
Kvalita výuky
Velmi pozitivní
Kvalita výuky
Velmi pozitivníUčitelky nabízejí dětem pestré hry, pohyb i tvoření. Děti pracují vlastním tempem, přemýšlejí nad otázkami a spolupracují. Učitelky střídají klidné a pohybové činnosti podle potřeb dětí. Děti mají radost z pohybu a dostávají informace o svém pokroku. U některých dětí však učitelky neplánují vždy konkrétní další kroky.
Zobrazit citace ze zprávy
„V řízených činnostech byly ve všech třídách využívány efektivní metody a formy práce"
„Pohybové hry přinesly dětem radost z pohybu a zároveň rozvíjely jejich motorické, ale i logické dovednosti."
Vedení školy
Velmi pozitivní
Vedení školy
Velmi pozitivníŘeditelka po změně vedení stabilizovala tým a sjednotila jeho práci. Učitelky díky tomu postupují podobně, což prospívá dětem. Ředitelka sleduje dění ve třídách a podle zjištění mění další postup. Do chodu školy zapojuje také zástupkyni a učitelky. To posílilo odpovědnost celého týmu.
Zobrazit citace ze zprávy
„Erudovaným přístupem se jí podařilo stabilizovat situaci a vytvořit kooperující pracovní tým, jehož sjednocené edukační postupy se pozitivně odráží v procesu vzdělávání."
„Ředitelka intenzivně sleduje úroveň vzdělávacího procesu, svá zjištění analyzuje a na jejich základě přijímá opatření vedoucí ke zlepšování vzdělávacího procesu."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti zažívají ve třídách pozitivní a empatickou atmosféru. Učitelky jim dávají prostor říkat vlastní názory, myšlenky i náladu. Jejich přijímající přístup pomáhá dětem nebát se chybovat. Společná pravidla děti respektují a učitelky na ně citlivě upozorňují. Škola tak podporuje důvěru i dobré vztahy.
Zobrazit citace ze zprávy
„pozitivní, empatická atmosféra ve všech třídách v průběhu vzdělávání,"
„vzhledem k přijímajícímu přístupu učitelek se nebojí chybovat."
Podpora dětí
Velmi pozitivní
Podpora dětí
Velmi pozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola působí na jednom hlavním a dvou dalších pracovištích, která sdílejí školní zahradu. Má dotykové monitory a pomůcky pro tvoření a přemýšlení; zahrada slouží pohybu i odpočinku.
Silné stránky
- • Učitelky volí pestré činnosti a děti se při pohybu i tvoření aktivně zapojují.
- • Učitelky vytvářejí přijímající prostředí, kde se děti nebojí chybovat a vyjadřují své názory.
- • Ředitelka stabilizovala tým a sjednotila jeho práci, což podporuje vzdělávání dětí.
Oblasti ke zlepšení
- • U některých dětí chybí konkrétní další cíle, což omezuje navazující pomoc.
Unikátní vlastnosti
- Škola staví část nabídky na dětských příbězích o povahových vlastnostech.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 10. 12. 2021
Učitelky s asistentkami pomáhají dětem zapojit se do společných činností. Děti, které potřebují pomoc, se díky jejich spolupráci aktivně účastní vzdělávání. Učitelky také přizpůsobují odpočinek potřebě spánku a nabízejí klidné činnosti. U dětí s větší potřebou pomoci škola upravuje další postupy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Díky efektivní kooperaci učitelek s asistentkami se do vzdělávání aktivně zapojovaly i děti se SVP."
„Odpolední odpočinek je individuálně nastaven podle fyziologických potřeb dětí."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Mateřská škola v Praze-Lipencích poskytuje předškolní vzdělávání v klidném prostředí městské části Praha 5. Zaměřuje se na rozvoj dětí v souladu s jejich individuálními potřebami a úzce spolupracuje s místní komunitou a zřizovatelem.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 41 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 95,8 % |
| Mladší 3 let | 20 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
K samoobsluze 211155 31 Praha
Praha 5, Hlavní město Praha
Další místa výuky
Doprava
- 241 Smíchovské nádraží - Lipence
- 242 Zbraslavské náměstí - Dolní Černošice
- 243 Radotínská lávka - Lipence - Kazín
- 917 Obchodní náměstí - Lipence
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Doris Rosenkrancová
Technické detaily
- IZO
- 107501813
- RED IZO
- 600037703
- IČO
- 70108013
- Kód typu
- A00
Aktuality
Dle rozhodnutí Rady MČ Praha-Lipence se od 1. září 2026 zvyšuje měsíční školkovné na částku 1400,- Kč za jedno dítě.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →