Mateřská škola Štědřík

(Svatováclavské posvícení, Staročeský advent, Májové slavnosti, Dýňobraní, Velikonoční tvoření, Vítání občánků, a jiné akce pořádané obcí a zájmovými spolky.). Rodiče jsou pravidelně informováni o všem, co se děje elektronicky, formou informací uveřejněných na nástěnkách (Co se učíme a organizační informace), dále prostřednictvím webových stránek, a především rozhovory s učitelkami. Mají možnost být členem facebookové skupiny MŠ Štědřík a každá třída má i WhatsApp skupinu pro aktuální informace. Při každodenním kontaktu pedagogové osobně informují rodiče o prospívání jejich dětí, domlouvají se na společném postupu při jejich výchově a vzdělávání. Pedagogové důsledně chrání soukromí rodiny, podporují rodinnou výchovu a jednají s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. Nabízejí rodičům poradenský servis (školní poradenská zařízení, logopedická péče, školní speciální pedagog) a aktivity v otázkách výchovy a vzdělání (články, publikace, knihy). Rodiče mají možnost využít konzultační hodiny jednotlivých tříd. 4.3 Organizace Kapacita MŠ je 140 dětí. Děti jsou rozděleny do 7 tříd. Povinné předškolní vzdělávání se uskutečňuje ve dvou věkově homogenních třídách (pokud počet dětí v předškolním věku odpovídá kapacitě tříd), děti s odkladem školní docházky se vzdělávají ve třídě pro ně zřízené v počtu maximálně 8 dětí s individuálním přístupem a důrazem na rozvoj jejich potřeb. Na detašovaném pracovišti se vzdělávají děti ve dvou heterogenních třídách s přírodovědným programem. Ostatní třídy jsou věkově smíšené (3-5 let). MŠ je s celodenním provozem od 6.30 do 17.00 hodin. Příchod dětí je do 8.15 hodin, později po dohodě rodičů s učitelkou. Povinné předškolní vzdělávání je stanoveno od 8.30 do 12.30 hodin. Po obědě si rodiče vyzvedávají děti od 12.30 do 13.00 hodin a po odpoledním odpočinku je možné si děti vyzvednout mezi 15.00 až 17.00 hodinou. Mimořádné odchody jsou možné vždy po domluvě s učitelkou. V době hlavních prázdnin je provoz omezen nebo přerušen. Děti se od 6:30 do 7:30 scházejí v předem daných třídách. Poté se rozcházejí do svých tříd. Třídní učitelky nabízejí ráno pestrou nabídku her a vzdělávacích činností. V této době je také prostor pro individuální práci. Po obědě odcházejí některé děti domů, ostatní se připravují na odpočinek a relaxaci po jídle. Vyslechnou si pohádku a děti, které mají sníženou potřebu spánku, vstávají a věnují se klidové činnosti tak, aby nerušily děti, které spí. Po odpolední svačině se děti rozcházejí postupně domů s rodiči. Dětem je nabízena činnost v hracích koutcích nebo činnost nabízená učitelkou. Spontánní a řízené aktivity jsou vzájemně provázané a vyvážené a odpovídají možnostem a potřebám předškolního dítěte. Uplatňovány jsou všechny formy učení – individuální, skupinové i frontální. Prožitkové učení je založené na zážitcích a vlastních zkušenostech dítěte a tím je podporována dětská potřeba objevovat a poznávat. Spontánní sociální učení je založené na přirozené nápodobě, a proto jsou dětem poskytovány vhodné vzory chování a postojů. Děti se učí na základě vlastních intelektových a praktických činností. Vzdělávací činnosti jsou realizovány ve vnitřním i venkovním prostředí, přičemž hra, spontánní a nepřímo řízené činnosti převažují nad činnostmi řízenými. Výuku soustředíme k využití venkovních prostor, především školní zahrady. Děti se podílejí na volbě forem i na volbě organizace činností. Důležitou součástí vzdělávacího procesu je práce s chybou. Nové poznatky dětem předáváme nenásilnou formou přirozeně během celého dne. Denní režim je v souladu s novým RVP PV 2025 dostatečně uvolněný a pružný tak, aby odpovídal potřebám dětí. Zároveň je však pravidelný, aby děti byly dostatečně ukotveny a byl 9