Mateřská škola Libčice nad Vltavou
Chýnovská, Libčice nad Vltavou Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které oceňují vlídné vztahy, pohyb a vazbu na místní komunitu.
- Pro děti, kterým prospívá společná hra, přičemž volba programu zůstává omezená.
Na co si dát pozor
- Děti málo ovlivňují program a učitelky nedostatečně přizpůsobují činnosti jejich potřebám.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 17. 3. 2026
Škola nabízí dětem klidné prostředí a vlídný přístup. Děti si vybírají hračky, hrají si a spolupracují. Učitelky podporují vztahy, pohyb i poznávání okolí. Spolupráce s místními partnery rozšiřuje jejich zážitky. Výuka ale často probíhá společně a děti málo ovlivňují program. Učitelky také málo přizpůsobují činnosti potřebám jednotlivých dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti potřebám a zájmům vašeho dítěte.
- Zjistěte, kolik prostoru mají děti pro vlastní hru a volbu činností.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky propojují činnosti s tématy a venkovními pozorováními. Děti při vycházce využívají dřívější poznatky o přírodě. Pokusy, společná práce a hry přinášejí dětem smysluplné učení. Zároveň převažují řízené činnosti a děti málo ovlivňují program. Učitelky nepřizpůsobují činnosti potřebám každého dítěte.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na vycházce do blízkého okolí byly nabízené aktivity zdařile provázány s aktuálním tématem a děti využívaly již získané poznatky při pozorování změn v přírodě."
„Vysoce efektivní bylo to učení, kde byly zařazeny pokusy, využity kooperační aktivity či zajištěn dostatek prostoru pro námětové hry."
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka podporuje další vzdělávání učitelek a komunikuje s rodinami. Mobilní aplikace usnadňují spolupráci týmu i rodičů. Škola pravidelně hodnotí svou činnost. Rada probírá také profesní rozvoj učitelek. Dlouhodobě se však nedaří přizpůsobovat činnosti jednotlivým dětem. Vedení tak přináší dílčí užitek, ale důležitý problém zůstává.
Zobrazit citace ze zprávy
„Přenos informací usnadňuje používání mobilních aplikací, což má příznivý dopad na spolupráci v rámci týmu školy i se zákonnými zástupci dětí."
„Pedagogická rada projednává nejen organizační záležitosti, ale správně také zásadní dokumenty školy, možnosti profesního rozvoje učitelek."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti zažívají klidné prostředí a vlídné jednání učitelek. Společné přivítání pomáhá dětem rozvíjet vztahy. Smíšené kolektivy podporují respekt k odlišnostem. Děti si vzájemně pomáhají a přijímají děti s různými potřebami. Spolupráce s místními partnery propojuje děti s městem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Edukační proces probíhal ve všech třídách v souladu se ŠVP v přívětivé a klidné atmosféře s vlídným a respektujícím přístupem všech pedagogů k dětem."
„Děti projevovaly toleranci a respektování druhých, náklonnost k dětem se speciálními vzdělávacími potřebami či zdravotně oslabeným."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Na zahradě je venkovní klidová zóna využívaná také jako přírodní učebna a vyměněné herní prvky. Třídy mají interaktivní tabule, notebooky a tablety.
Silné stránky
- • Děti si pomáhají, respektují odlišnosti a dobře zvládají společná pravidla.
- • Místní spolupráce obohacuje program a rozšiřuje znalosti i dovednosti dětí.
- • Při vycházkách děti propojují témata s pozorováním změn v přírodě.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky málo přizpůsobují činnosti potřebám, zájmům a pokrokům jednotlivých dětí.
- • Děti mají málo příležitostí ovlivnit program a samostatně volit činnosti.
Unikátní vlastnosti
- Škola zapojuje místní partnery a posiluje vztah dětí k městu i regionu.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 17. 3. 2026
Učitelky věnují dětem s různými potřebami pozornost a škola nabízí jazykovou přípravu. Spolupráce se základní školou usnadňuje dětem přechod dál. Učitelky však jen částečně využívají záznamy o pokroku při plánování další pomoci. Škola poskytuje běžnou pomoc, ale její dopad na jednotlivé děti není jasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Všem dětem s potřebou podpůrných opatření byla učitelkami ve spolupráci s asistentkami pedagoga věnována náležitá pozornost dle jejich individuálních potřeb."
„Pouze u některých dětí jsou uvedena konkrétní opatření k cílené podpoře jednotlivců podle jejich individuálních potřeb, možností a zájmů."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 39 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Chýnovská 367252 66 Libčice nad Vltavou
Praha-západ, Středočeský kraj
Doprava
- 858 Slaný - Koleč - Libčice nad Vltavou
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Zdeňka Frantová
Technické detaily
- IZO
- 107517124
- RED IZO
- 600052885
- IČO
- 75034298
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →