Mateřská škola Sukorady se školní jídelnou
Snědovice Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají menší školku s příjemnou atmosférou, přírodou a blízkým kontaktem s učitelkami.
- Pro děti, kterým prospívá volná hra, pobyt venku a kontakt se staršími i mladšími kamarády.
Na co si dát pozor
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti schopnostem, zájmům a tempu jednotlivých dětí.
- Zeptejte se, jak škola omezuje opakované pracovní listy a vybarvování a podporuje vlastní tvoření.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 28. 5. 2025
Děti zažívají vstřícný přístup a bezpečnou atmosféru. Ve hře si vybírají činnosti, pomáhají si a spolupracují. Škola také využívá přírodu, zahradu a programy s technickým tvořením. Při řízených činnostech však učitelky často zadávají všem stejné úkoly. Málo zohledňují zájmy a tempo jednotlivých dětí. To může oslabovat jejich tvořivost a chuť učit se.
Doporučení pro rodiče
- Navštivte školu a zeptejte se, jak děti během dne volí činnosti a jak učitelky přizpůsobují nabídku jejich zájmům.
- Zeptejte se, jak škola podporuje tvořivost a objevování při práci s přírodou a technickými pomůckami.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky při společných činnostech často zadávají všem stejné úkoly a děti hlavně poslouchají nebo pracují podle obrázků. Ranní nabídka často opakuje vybarvování. Děti tak mají méně prostoru tvořit, rozhodovat a učit se vlastním tempem. Škola tuto praxi výslovně spojuje s menším zájmem o učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Časté vybarvování předtištěných obrázků neposkytovalo dětem dostatečný prostor pro rozvoj tvořivosti, fantazie a samostatného vyjadřování."
„Při vzdělávání však nebyly uplatněny efektivní metody a formy, které by podporovaly aktivní a prožitkové učení, samostatné rozhodování dětí nebo diferenciaci úkolů podle obtížnosti."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka průběžně sleduje chod školy a pravidelně se domlouvá se zaměstnanci. Kontrola výuky ale nesleduje soustavně, jak učitelky pomáhají dětem učit se. Vedení také nevyužívá zjištění k lepší podpoře učitelek. Další vzdělávání vychází hlavně ze zájmu jednotlivých učitelek, ne z potřeb školy. Tyto nedostatky brzdí zlepšování výuky.
Zobrazit citace ze zprávy
„Mechanismy vnitřní kontroly tak nejsou plně funkční a jejich potenciál zůstává nevyužit."
„Metodická podpora poskytovaná pedagožkám není dostatečně účinná pro zlepšování kvality poskytovaného vzdělávání."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti ve třídě zažívají vstřícný přístup a učitelky respektují jejich názory i emoce. Děti dodržují společná pravidla, pomáhají si a starší děti podporují mladší. Učitelky dětem usnadňují začlenění do kolektivu. Škola tak podporuje důvěru, jistotu i dobré vztahy mezi dětmi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Bezpečné školní prostředí a vstřícný přístup k dětem, včetně respektu k jejich názorům a emocím, přispívají k posilování jejich sebedůvěry a pocitu jistoty."
„Starší děti ochotně pomáhaly mladším."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má jednu třídu s oddělenou ložnicí a funkčně uspořádanými místnostmi. Využívá zahradu s herními prvky, vyvýšenými záhony a přírodní okolí; třídu vybavují podnětné pomůcky.
Silné stránky
- • Vstřícný přístup a respekt k názorům a emocím dětí posilují jejich jistotu.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti často plní stejné úkoly, které nezohledňují jejich schopnosti, zájmy ani tempo.
- • Učitelky málo využívají zjištěné pokroky k plánování další podpory jednotlivým dětem.
Unikátní vlastnosti
- Děti pravidelně poznávají okolní přírodu při vycházkách a činnostech na školní zahradě.
- Škola rozvíjí technické objevování dětí prostřednictvím programu Technika nás baví.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 28. 5. 2025
Učitelky sledují pokroky dětí, ale zjištění pak málo využívají při plánování činností. Děti proto často dostávají stejné úkoly bez ohledu na schopnosti a zájmy. Škola tak nepřizpůsobuje pomoc potřebám jednotlivých dětí. Tento nedostatek se opakuje a může brzdit jejich rozvoj i chuť učit se.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pedagogicko-diagnostické závěry nejsou systematicky analyzovány ani cíleně využívány při plánování vzdělávací nabídky."
„Děti plnily převážně stejné úkoly bez zohlednění jejich individuálních schopností, předpokladů či zájmů."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 19 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
411 74 SnědoviceLitoměřice, Ústecký kraj
Doprava
- 626 Litoměřice-Polepy,Hrušovany-Štětí,Radouň
- 633 Úštěk-Snědovice-Štětí,Hněvice
- 682 Dušníky-Roudnice n.L.-Štětí-Snědovice,Sukorady-Dubá
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Olga Haudkeová
Technické detaily
- IZO
- 107565871
- RED IZO
- 600081184
- IČO
- 72745231
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →