Mateřská škola Víska
Víska
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají přátelské prostředí, spolupráci a podporu řeči.
Na co si dát pozor
- Děti často dostávají obecnou pochvalu a mají málo prostoru hodnotit vlastní práci.
- Učitelé málo využívají záznamy o pokrocích při plánování další pomoci dětem.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 20. 1. 2026
Učitelé připravují zajímavé činnosti, které děti zaujmou a vedou ke spolupráci. Děti rozvíjejí řeč, rozhodování i respekt k názorům ostatních. Ve třídách panují přátelské vztahy a tým učitelů dobře spolupracuje. Děti často dostávají málo konkrétní zpětné vazby. Učitelé také málo plánují další pomoc podle pokroků dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé plánují další pomoc podle pokroků vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak učitelé dávají dětem konkrétní zpětnou vazbu a prostor hodnotit vlastní práci.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelé připravují promyšlené činnosti, které navazují na zájmy dětí. Zajímavé pomůcky děti zaujmou a vedou ke spolupráci i soustředění. Děti řeší společné úkoly, sdělují názory a respektují druhé. Slabinou zůstává častá obecná pochvala. Děti mají také málo prostoru hodnotit vlastní práci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávací prostředí bylo připravené, byly využívány zajímavé pomůcky, nápady i motivace, což vedlo k vytvoření potřebného zájmu dětí, aktivní spolupráci a soustředěnosti."
„Díky rozvíjené spolupráci se dařilo podporovat rozvoj divergentního myšlení (schopnost společně řešit problémy), rozhodování, sdělování svého názoru či respektování názoru druhého."
Vedení školy
Velmi pozitivní
Vedení školy
Velmi pozitivníVedení sdílí plán školy s učiteli a rozděluje mezi ně odpovědnosti. Pravidelné rozhovory pomáhají řešit každodenní otázky a přijímat účinná opatření. Vedení podporuje profesní rozvoj učitelů, který příznivě ovlivňuje vzdělávání. Týmová spolupráce posiluje dobrou atmosféru. Učitelé se denně potkávají a sdílejí aktuální informace.
Zobrazit citace ze zprávy
„Profesní rozvoj pedagogických pracovníků je vedením školy podporován a reaguje na potřeby školy i potřeby jednotlivců s pozitivním vlivem na průběh vzdělávání dětí."
„Týmová spolupráce je efektivní, pozitivně ovlivňuje atmosféru ve škole."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti si ve třídách vytvářejí přátelství a učitelé důsledně pracují s pravidly soužití. Učitelky jednají s empatií a pomáhají udržovat příjemnou atmosféru. Týmová spolupráce, kolegialita a vzájemný respekt posilují dobré vztahy. Škola také vytváří prostor pro spolupráci s rodinami dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Podporována byla soudržnost dětské skupiny a rozvíjena dětská přátelství, většinou byla uplatňována důsledná práce s pravidly soužití ve třídě."
„Pozitivní prosociální vztahy, entuziasmus, týmová spolupráce, kolegialita a vzájemný respekt vytváří příjemné psychosociální prostředí školy."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má dvě třídy a školní zahradu s vybavením pro hry a pohyb. Učitelé využívají také okolní přírodu.
Silné stránky
- • Zajímavé činnosti děti zaujmou, podporují spolupráci a pomáhají jim soustředit se.
- • Vedení podporuje rozvoj učitelů a týmovou spolupráci, která prospívá vzdělávání dětí.
- • Děti si vytvářejí přátelství a vzájemný respekt podporuje příjemné vztahy ve škole.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti často slyší obecnou pochvalu a dostávají málo prostoru hodnotit vlastní práci.
- • Učitelé málo využívají záznamy o dětech k plánování další pomoci a rozvoje.
Unikátní vlastnosti
- Škola staví část činností na okolní přírodě a využívá ji při vzdělávání i hrách.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 20. 1. 2026
Učitelé přizpůsobují nároky možnostem dětí a reagují na jejich potřeby. Logopedické aktivity přispívají k rozvoji komunikačních dovedností. Záznamy o pokrocích však nepomáhají dostatečně plánovat další postup. Učitelé poskytují individuální pomoc spíše intuitivně. Její dopad na cílený rozvoj dětí zůstává slabší.
Zobrazit citace ze zprávy
„Výrazná podpora logopedické prevence má pozitivní vliv na rozvoj komunikativních dovedností dětí."
„Funkčnost záznamů snižuje absence bližší specifikace vzdělávacích potřeb dětí a stanovení postupů pro jejich další rozvoj s ohledem na jejich individuální potřeby a možnosti."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 34 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 75 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
583 01 VískaHavlíčkův Brod, Kraj Vysočina
Doprava
- 166 Chotěboř - Víska - Maleč - Klokočov - Seč
- 167 Chotěboř - Libice nad Doubravou - Maleč - Chotěboř
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Klára Houdková
Technické detaily
- IZO
- 107580284
- RED IZO
- 600086011
- IČO
- 70991863
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →