Mateřská škola, Veliš
Veliš
Pro koho je škola
- Pro rodiny, kterým záleží na laskavém přístupu a podpoře adaptace nejmladších dětí.
- Pro rodiny, které chtějí zjistit, jak učitelky pomáhají dětem s obtížemi.
Na co si dát pozor
- Činnosti často nerespektují věk a potřeby dětí; děti také přicházejí o část pobytu venku.
- Dětem s obtížemi ve výslovnosti nebo odloženým nástupem chybí pravidelná cílená pomoc.
- Přesuny na oběd dětem způsobují prostoje a zkracují pobyt venku.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 16. 9. 2021
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti zažívají laskavý přístup a příznivé vztahy. Učitelky podporují samostatnost, společnou hru i pohyb. Činnosti ale často nerespektují věk, potřeby a zájmy jednotlivých dětí. Děti tráví méně času venku. Při přesunech na oběd někdy dlouho čekají. Vedení ani učitelky pravidelně nevyužívají poznatky o pokroku dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti dětem různého věku a potřeb.
- Zjistěte, jak škola pomáhá dětem s výslovností nebo odloženým nástupem.
- Ověřte si, jak se organizují obědy a kolik času děti tráví venku.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky často vedou společné činnosti bez ohledu na věk a potřeby dětí. Děti musí náhle přerušovat hry a řízené aktivity někdy trvají nepřiměřeně dlouho. Učitelky málo podporují spolupráci, zvídavost a tvořivost. Učitelky dětem s obtížemi neposkytují cílenou pomoc. Přesuny na oběd zkracují dětem pobyt venku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pevná organizace vzdělávání neumožňovala optimálnější provázanost spontánních a řízených aktivit, děti byly často nuceny náhle přerušit zvolenou činnost."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka si nechává většinu rozhodování pro sebe. Zároveň práci učitelek pravidelně a důsledně nevyhodnocuje. Učitelky proto nedostávají užitečné rady ke své práci. Porady řeší hlavně organizaci a akce, ne kvalitu vzdělávání. Plán školy zůstává obecný a vedení nevyužívá zjištění k dalším změnám.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vlivem nesystematické hospitační činnosti ředitelky školy chybí oběma učitelkám potřebná zpětná vazba k jejich práci."
„Koncepční a strategické záměry nejsou aktualizované, bez stanovení konkrétních nástrojů a kroků pro jejich realizaci včetně časového vymezení."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky jednají s dětmi laskavě, citlivě a otevřeně. Děti se učí vzájemnému respektu a dobře navazují vztahy. Společná práce učitelek pomáhá nejmladším dětem zvyknout si na nové prostředí. Učitelky dbají také na bezpečí dětí při pobytu venku a přesunech v budově.
Zobrazit citace ze zprávy
„Příjemné a podporující prostředí poskytovalo mnoho možností pro rozvoj spolupráce dětí a posilování sociálních vztahů."
„Souběžné působení učitelek pozitivně přispívalo ke snadnější adaptaci nejmenších dětí na nové prostředí"
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola využívá prostornou třídu, tělocvičnu, zahradu, obecní hřiště a jídelnu v jiném patře. Ve třídě jsou herní koutky, hračky, hry k učení, stavebnice, sportovní vybavení a tablety.
Silné stránky
- • Učitelky jednají s dětmi laskavě a citlivě reagují na jejich potřeby.
- • Společná práce učitelek pomáhá nejmladším dětem zvyknout si na nové prostředí.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky málo přizpůsobují činnosti věku, potřebám a zájmům jednotlivých dětí.
- • Ředitelka učitelkám pravidelně neříká, co se jim daří a co zlepšit.
- • Děti s obtížemi ve výslovnosti nebo odloženým nástupem nedostávají cílenou pravidelnou pomoc.
Unikátní vlastnosti
- Mateřská škola se soukromou základní školou pořádá společné akce včetně aktivity „Prvňáčkem nanečisto“.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 16. 9. 2021
Učitelky neplánují cílenou pomoc dětem s odloženým nástupem. Dětem s obtížemi ve výslovnosti také chybí pravidelná pomoc. Jejich osobní plány dětem nepomáhají a učitelky postupují spíše nahodile. Záznamy o pokroku nevyužívají k dalším krokům. Děti proto nedostávají pravidelnou podporu podle svých potřeb.
Zobrazit citace ze zprávy
„Formálně zpracované individuální vzdělávací plány pro děti s odkladem školní docházky neplnily svou funkci, nesloužily k podpoře jejich oslabených funkcí."
„Škola nevěnuje dostatečnou pozornost logopedické prevenci, přestože vady výslovnosti byly častým jevem."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Mateřská škola Veliš se zaměřuje na inovativní přístup ke vzdělávání a zapojení moderních prvků do výuky, což potvrzuje účastí v projektech inovativního vzdělávání. Školka klade důraz na bohatý program aktivit včetně výletů a sportovních činností, o kterých rodiče pravidelně informuje prostřednictvím měsíčních a celoročních kalendářů.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Provozní doba · Běžný provoz
Naše mateřská škola je jednotřídní, provoz máme od 6.30 hodin do 16.00 hodin.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 25. 10. 2026
Naše mateřská škola je jednotřídní, provoz máme od 6.30 hodin do 16.00 hodin.
Celý odstavec
Naše mateřská škola je jednotřídní, provoz máme od 6.30 hodin do 16.00 hodin. S dětmi pracují tři pedagogické pracovnice, z nichž jedna je ředitelkou. Školní jídelna připravuje stravu i pro děti ze Základní školy Bodláka a Pampeišky. V mateřské škole je stále zapsáno 25 dětí. Hlásí se k nám děti z blízkého okolí, ale i z Jičína, což je pro nás velmi lichotivé. Bohužel kapacita školy je pevně daná, proto všechny zájemce o přijetí neuspokojíme. .
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 27 % |
| Má děti mladší 3 let | Ne |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
507 21 VelišJičín, Královéhradecký kraj
Doprava
- 503 Jičín-Libáň-Kopidlno/Dětenice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Lenka Filsaková, DiS.
Technické detaily
- IZO
- 107583062
- RED IZO
- 600091911
- IČO
- 70983151
- Kód typu
- A00
Aktuality
Dokument k projektu inovativního vzdělávání ve školce.
Informace o inovativním přístupu ke vzdělávání v mateřské škole.
Dokumentace k implementaci komponenty 3.1 Národního plánu obnovy.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →