Mateřská škola, Veverská Bítýška
Pavla Perky, Veverská Bítýška Mapa a spojení
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 2. 4. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Mateřská škola nabízí dětem podnětné prostředí a příjemnou komunikaci. Děti spolupracují, tvoří a zajímají se o knihy i přírodu. Učitelky však často rozhodují za ně a nechávají málo času na hru. Nabídka málo odpovídá potřebám jednotlivých dětí. Vedení zvládá chod školy, ale málo podporuje změny ve výuce.
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které oceňují přírodu, pestré pomůcky a vlídnou komunikaci.
Na co si dát pozor
- Děti mají málo času na hru a často nedokončí vlastní činnost.
- Učitelky málo přizpůsobují nabídku potřebám jednotlivých dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, kolik času děti běžně věnují volné hře.
- Zjistěte, jak učitelky přizpůsobují činnosti různým potřebám dětí.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky děti často vedou společně a nechávají jim málo prostoru rozhodovat. Hry trvají krátce, takže děti někdy nedokončí, co začaly. Nabídka také málo odpovídá různým potřebám dětí. Příjemná komunikace a pestré pomůcky dětem pomáhají. Děti však mají málo prostoru rozhodovat a volit činnosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Uplatňovaný pedagogický styl všech učitelek probíhal převážně formou frontální výuky bez vlastní aktivity dětí, jejich rozhodování a možnosti spolupodílet se na volbě činností."
„Učitelky pro hry vymezily krátký čas, což bylo na úkor uspokojování základní potřeby dítěte „hrát si“ a možnosti činnosti dokončit."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníVedení rozděluje odpovědnosti, pravidelně se radí a zvládá chod dvou pracovišť. Ředitelka získala další učitelku pro lepší péči venku. Zároveň se učitelky málo učí jedna od druhé. Vedení zatím nezlepšilo způsob práce s dětmi. Proto vedení působí funkčně, ale jeho přínos zůstává omezený.
Zobrazit citace ze zprávy
„Zavedla velmi dobře fungující vnitřní informační systém formou pravidelných porad vedení."
„Ředitelka zatím nenastavila vhodné podmínky pro rozvoj pedagogické spolupráce mezi učitelkami, a to formou pedagogické rady."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníUčitelky s dětmi mluví přirozeně, naslouchají jim a nezvyšují hlas. Děti spolu komunikují a spolupracují. Prostředí podporuje jejich pohodu. Škola však nepopisuje konkrétní řešení potíží mezi dětmi. Neuvádí ani změny ve vztazích. Krátký čas na hry může omezovat pohodlí dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„V průběhu inspekčních hospitací všechny učitelky s dětmi komunikovaly přirozeně, nezvyšovaly hlas, naslouchaly jim a neustále je pozitivně hodnotily."
„Děti mezi sebou přirozeně komunikovaly, spolupracovaly."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má čtyři věkově smíšené třídy ve dvou pracovištích. Využívá například tablety, knihy, encyklopedie, didaktické pomůcky a přírodovědný koutek.
Silné stránky
- • Podnětné prostředí vzbuzuje zájem dětí a přispívá k jejich pohodě.
- • Děti pečují o rostliny a živočichy a poznávají okolní přírodu.
Oblasti ke zlepšení
- • Krátký čas na hry omezuje dětem možnost dokončit činnost a vybrat si, co dělat.
- • Učitelky málo přizpůsobují činnosti potřebám dětí a záznamy nepomáhají upravit nabídku.
Unikátní vlastnosti
- Škola dlouhodobě podporuje zájem o přírodu a patří do celostátní ekologické sítě.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 2. 4. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Učitelky nepřizpůsobují činnosti dostatečně různým potřebám dětí. Záznamy o dětech jim nepomáhají upravit další nabídku. To může dětem s odlišným tempem nebo potřebami ztížit zapojení. Škola spolupracuje s místní základní školou při řečových obtížích. Celkově podpora jednotlivců nestačí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávání nebylo důsledně vázáno k individuálně různým potřebám a možnostem jednotlivých dětí a nevycházelo z pedagogické diagnostiky."
„Ke sledování úrovně znalostí a dovedností dětí škola využívá vlastní hodnotící nástroje, které však neobsahují potřebné závěry pro přizpůsobení obsahu vzdělávání a vzdělávacích postupů."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 31 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 97,3 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Pavla Perky 333664 71 Veverská Bítýška
Brno-venkov, Jihomoravský kraj
Další místa výuky
Doprava
- 53 Zoologická zahrada – Veverská Bítýška, náměstí
- 153 Tišnov - Veverská Bítýška - Zastávka - Zbýšov - Oslavany - Ivančice
- 303 Brno - Veverská Bítýška
- 312 Tišnov - Veverská Bítýška - Kuřim
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Hana Juzková
Technické detaily
- IZO
- 107604124
- RED IZO
- 600110222
- IČO
- 70994633
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →