Základní škola a mateřská škola Chudčice
Chudčice
Inspekce (letos)
Pro koho je škola
- ✓ Pro rodiče, kteří hledají klasický řád a pevnou strukturu dne.
- ✓ Pro děti, které se brzy chystají do první třídy v této škole.
Na co si dát pozor
- ! Sledujte, zda časté společné přesuny mezi patry dítě příliš neunavují.
- ! Všimněte si, jestli má dítě prostor pro vlastní nápady a tvořivost.
Kvalita školy
Školka poskytuje dětem bezpečné zázemí a kvalitní přípravu na vstup do školy. Denní program je však příliš svázaný pravidly a častým řazením dětí do zástupů. Učitelky vedou děti spíše hromadně a málo podporují jejich samostatnost. Vedení školy se věnuje hlavně základní škole a školku zanedbává.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky podporují samostatné rozhodování dětí během dne.
- Zjistěte, zda může vaše dítě dokončit hru, když začíná společný program.
- Ověřte si, jak škola plánuje zlepšit úroveň stolování v jídelně.
Výuka je hodně řízená a málo se přizpůsobuje zájmům dětí. Učitelky často volí hromadné činnosti, které děti unavují a vedou k jejich pasivitě. Chybí prostor pro vlastní nápady a tvořivost. Hodnocení se navíc zaměřuje jen na splnění úkolu, nikoliv na osobní pokroky každého dítěte zvlášť.
Zobrazit citace ze zprávy
„Celkově ale průběh vzdělávání působil příliš organizovaně s mnoha hromadnými, časově náročnými činnostmi..."
„Délka frontální formy vzdělávání byla náročná na soustředění. Nedostatečná podpora byla věnována samostatnému rozhodování dětí..."
Ředitelka se soustředí hlavně na základní školu a mateřinku zanedbává. Nekontroluje práci učitelek dostatečně a chybí jí jasný plán pro rozvoj školky. Pravomoci nepředává, ale sama nemá čas se mateřské škole plně věnovat. To brání zlepšování prostředí pro ty nejmenší a modernizaci výuky.
Zobrazit citace ze zprávy
„V koncepci rozvoje školy však chybí hlubší zacílení na naplňování reálných potřeb a specifik mateřské školy..."
„Hospitační činnost v mateřské škole provádí ředitelka, ale ve velmi omezené míře, bez jasného zacílení..."
Neustálé přesuny a řazení do zástupů dětem nevyhovují a narušují jejich pohodu. Školka má přísný režim, který omezuje jejich přirozený pohyb a volnost. Děti mají málo příležitostí samy rozhodovat o svém čase. Prostředí proto působí spíše jako přísná instituce než jako hravé místo.
Zobrazit citace ze zprávy
„To nepřispívá k vytvoření stabilního prostředí potřebného pro zajištění pocitu bezpečí, zvláště u nejmladších dětí."
„Děti se velmi často řadily (osobní hygiena, stravování, přechody do jídelny), což nepřispívalo k jejich osobní pohodě."
Škola dobře spolupracuje s poradnami a pomáhá předškolákům s hladkým přechodem do první třídy. Podpora dětí s obtížemi ale v praxi pokulhává. Asistentka pedagoga se do dění ve třídě zapojuje jen málo. Učitelky navíc při plánování programu nevyužívají dostatečně to, co o dětech vědí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Asistentka pedagoga se po splnění jednotlivého úkolu velmi málo zapojovala do dění ve třídě."
„Učitelky při plánování málo využívají poznatky ze záznamů vedených o vývoji dítěte a aktuální úrovni jejich rozvoje."
Zázemí a vybavení
Děti mají k dispozici prostorné a tematicky členěné třídy s moderní digitální technikou. Školní jídelna ale postrádá vhodný nábytek pro malé děti a zahrada právě prochází rekonstrukcí. Některé prostory školky zůstávají dopoledne pro děti uzavřené.
Silné stránky
- • Učitelky dobře spolupracují se základní školou a usnadňují dětem budoucí přestup.
- • Škola nabízí dětem dostatek času venku a dbá na pitný režim.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti tráví hodně času čekáním v řadách a společnými přesuny budovou.
- • Učitelky málo přizpůsobují program zájmům a potřebám jednotlivých dětí.
Unikátní vlastnosti
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
664 71 ChudčiceBrno-venkov, Jihomoravský kraj
Ředitel/ka
Mgr. Miroslava Čechová
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více