Střední škola stavební a strojní, Teplice
Na Příkopě, Krupka
📋 Tato škola, podle České Školní Inspekce
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku 2017 (před 9 lety). Od té doby se škola s největší pravděpodobností výrazně změnila. Berte prosím uvedené informace s velkou rezervou.
Škola se potýká s vážnými problémy v docházce a výsledcích. Mnoho studentů odchází předčasně nebo nezvládne maturitní zkoušky. Učitelé používají hlavně tradiční výklad a studenty málo zapojují. Vedení školy zatím nedokázalo zavést účinné změny k nápravě těchto potíží. Výuka často neprobíhá kvůli chybějícím studentům.
✅ Pro koho je škola vhodná
- ✓ Pro studenty, kteří jsou v učení velmi samostatní.
- ✓ Pro studenty, kterým stačí tradiční způsob výkladu látky.
⚠️ Na co si dát pozor
- ! Extrémně vysoké riziko nedokončení studia.
- ! Tradiční výuka bez přizpůsobení potřebám jednotlivých studentů.
- ! Neúčinné řešení kázeňských problémů a záškoláctví.
💪 Silné stránky
- • Škola zlepšila vybavení učebnicemi a moderní technikou.
- • Učitelé sdílejí studijní materiály přes moderní technologie.
- • Prostředí pro výuku se stalo podnětnějším.
📝 Oblasti ke zlepšení
- • Vedení ignoruje doporučení pro zlepšení kvality školy.
- • Studenti jsou v hodinách pasivní a málo motivovaní.
- • Škola nezvládá řešit extrémně vysokou absenci studentů.
- • Mnoho studentů školu nedokončí nebo nesloží maturitu.
💡 Doporučení pro rodiče
- → Zjistěte si aktuální úspěšnost studentů u maturitních zkoušek.
- → Ptejte se, jak škola konkrétně snižuje vysokou absenci.
- → Ověřte si, jak učitelé pomáhají studentům s doučováním.
- → Zajímejte se o důvody vysokého počtu předčasných odchodů.
✨ Unikátní vlastnosti
📊 Klíčové ukazatele
Z inspekční zprávy
Hodnocení z roku 2017. Aktuální situace se může výrazně lišit.
Kvalita výuky
Učitelé mluví, studenti většinou jen poslouchají. Metody jsou zastaralé a studenty nebaví. Chybí moderní přístupy i spolupráce ve skupinách. Učitelé nevyužívají chybu jako nástroj k učení. Výuka často odpadá kvůli nízkému počtu přítomných studentů. Pedagogové studenty málo povzbuzují k vlastní aktivitě. Znalosti studentů jsou často nedostatečné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve sledovaných hodinách s dominantní rolí pedagoga převažovala frontální výuka, zpravidla vysvětlování a řízený rozhovor v kombinaci se samostatnou prací žáků."
„Zvolené vyučovací metody nepodporují aktivní učení žáků."
Vedení školy
Vedení školy neřeší zásadní problémy. Ignoruje doporučení z předchozích kontrol. Neobsazené zůstává místo zástupce pro praxi. Ředitel pak musí kumulovat funkce. Škola nemá jasný plán vzdělávání učitelů. Chybí kontrola, zda školení učitelům v hodinách reálně pomáhají. Vedení neřeší příčiny neúspěchu studentů.
Zobrazit citace ze zprávy
„Opatření školy k návrhům, ke kterým bylo zapotřebí přistoupit na úrovni vedení školy [...] byla realizována jen z malé části."
„Vedení školy neanalyzuje příčiny neúspěšnosti žáků v průběhu studia a u maturitní zkoušky a vysoké absence žáků."
Školní klima
Atmosféra je poznamenána vysokou absencí a nízkou motivací. Studenti často do školy vůbec nedocházejí. Škola nedokáže odhalit příčiny záškoláctví. Preventivní opatření nefungují. Mnoho studentů studium ukončí předčasně. Škola tento trend neumí zastavit. Chybí bezpečný systém podpory docházky. Studenti se v hodinách projevují pasivně.
Zobrazit citace ze zprávy
„Snaha školy řešit vysokou absenci výchovným působením třídních učitelů společně s výchovným poradcem a školním metodikem prevence je neúčinná."
„Škola dosud nepřistoupila k analýze příčin absence žáků, nevyhodnotila absenci jako projev rizikového chování (záškoláctví) a nepřijala účinná opatření."
Podpora žáků
Podpora studentů je velmi slabá. Škola nepomáhá těm, kteří mají studijní problémy. Všichni studenti dostávají stejné úkoly. Učitelé nepřizpůsobují výuku schopnostem jednotlivců. Pomoc asistentů nebo specialistů není efektivně využita. Výsledkem je masivní neúspěšnost u zkoušek. Škola nehledá cesty, jak studenty u studia udržet.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola se také nezabývala průběžnými neúspěšnými výsledky vzdělávání žáků, neanalyzovala příčiny neúspěchu. Přijala dílčí opatření, která jsou však neefektivní."
„Chyběla efektivní práce s chybou a diferenciace při zadávání úkolů s ohledem na rozdílnou úroveň osvojení učiva žáky."
Zázemí a vybavení
Škola zlepšila materiální zázemí. Studenti mají k dispozici nové učebnice a didaktické pomůcky. Vyučující využívají moderní technologie k předávání studijních materiálů. Podnětnost školního prostředí se zvýšila.
🎓 Přijímací zkoušky (JPZ)
Data z jednotné přijímací zkoušky CERMAT (duben 2025)
Přijímací řízení 2025
Střední konkurencePorovnání 2024 vs 2025
| Metrika | 2024 | 2025 | Trend |
|---|---|---|---|
| Úspěšnost přijetí | 33% | 33% | → |
| Min. body pro přijetí | - | 24 | |
| Počet přihlášek | 809 | 684 | ↓ |
| Kapacita | 436 | 414 |
Studijní obory (16)
| Obor | 1. kolo | 2. kolo | Nár. | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přijato | Úsp. | Body | Přijato | Úsp. | Body | ||
|
Mechanik opravář motorových vozidel
den
|
30/109 | 28% | - | - | - | - | |
|
Elektrikář
den
|
30/103 | 29% | - | - | - | - | |
|
Autoelektrikář
den
|
27/73 | 37% | - | - | - | - | |
|
Truhlář
den
|
20/53 | 38% | - | 1/7 | 14% | - | |
|
Elektrotechnika
den
|
13/46 | 28% | 24 | 1/7 | 14% | - | |
|
Instalatér
den
|
24/43 | 56% | - | - | - | - | |
|
Obráběč kovů
den
|
16/36 | 44% | - | - | - | - | |
|
Strojní mechanik
den
|
9/30 | 30% | - | 2/5 | 40% | - | |
|
Zedník
den
|
10/23 | 43% | - | 2/10 | 20% | - | |
|
Karosář
den
|
9/27 | 33% | - | 3/5 | 60% | - | |
|
Zahradnické práce
den
|
9/24 | 38% | - | 2/3 | 67% | - | |
|
Truhlářská a čalounická výroba
den
|
4/16 | 25% | - | 1/3 | 33% | - | |
|
Malíř a lakýrník
den
|
2/13 | 15% | - | 0/6 | - | - | |
|
Malířské a natěračské práce
den
|
1/12 | 8% | - | 2/6 | 33% | - | |
|
Strojírenské práce
den
|
4/12 | 33% | - | 2/3 | 67% | - | |
|
Zednické práce
den
|
2/4 | 50% | - | 2/5 | 40% | - | |
Vývoj počtu přihlášek
Tmavší sloupce = data s počtem přijatých (2024-2025)
Min. body a úspěšnost (2024-2025)
👥 Statistiky zápisu (střední - IZO: 107850486)
Vývoj počtu žáků v čase
Rozšířené statistiky
Data MŠMT k 30. 9. 2025 (školní rok 2025/2026).
Velikost tříd
Personální obsazení
Cizí jazyky
| Kolik jazyků se žáci učí | |
| 1 jazyk | 100.0% |
| 2 jazyky | 0.0% |
| 3 a více jazyků | 0.0% |
| Vyučované jazyky | |
| Angličtina | 63.3% |
| Němčina | 36.7% |
Pokud se některý žák učí více jazyků nebo více předmětů formou CLIL, je započítán vícekrát.
Názvy tříd
Doplňující informace
🗂️ Historie inspekcí ➡️ Stabilní
Všechny dostupné inspekční zprávy ČŠI
Inspekce z 2023-01-17
Komplexní inspekce
Škola v Teplicích nabízí studentům aktivní a vstřícné prostředí. Učitelé používají moderní metody a podporují spolupráci ve skupinách. Studenti se nebojí říkat své názory a spolupracovat. Vedení školy...
3 silných stránek · 1 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2020-02-03
Komplexní inspekce
Škola vyniká v praktické výuce a spolupráci s firmami. Studenti se učí přímo v provozu. Teoretické hodiny jsou ale zastaralé. Studenti jsou v nich často pasivní. Mnoho z nich studium předčasně ukončí....
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2017-03-07 zobrazeno
Komplexní inspekce
Škola se potýká s vážnými problémy v docházce a výsledcích. Mnoho studentů odchází předčasně nebo nezvládne maturitní zkoušky. Učitelé používají hlavně tradiční výklad a studenty málo zapojují. Vedení...
3 silných stránek · 4 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2015-02-11
Komplexní inspekce
Analýza se zaměřuje na střední vzdělávání. Škola se potýká s nízkou motivací studentů a zastaralými metodami výuky. Vedení školy zatím marně hledá způsob, jak zlepšit docházku a zapojení studentů. Uči...
1 silných stránek · 1 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2013-11-05
Komplexní inspekce
Škola nabízí bezpečné prostředí a kvalitní praktický výcvik. Studenti získávají zkušenosti přímo ve firmách. Teoretická výuka je tradiční a méně studenty baví. Vedení má potíže se sjednocením poboček ...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2007-02-06
Komplexní inspekce
Tato škola se zaměřuje na stavební a strojírenské obory. Analýza řeší pouze střední školu. Inspekce hodnotila hlavně využívání počítačů při učení. Učitelé se v technologiích aktivně vzdělávají. Sami t...
2 silných stránek · 1 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2005-03-21
Komplexní inspekce
Škola nabízí kvalitní odborné vzdělání v přátelské atmosféře. Učitelé jsou nadšenci, kteří propojují teorii s reálnou praxí v autoservisech. Studenti mají prostor pro vlastní názor a v dílnách pracují...
3 silných stránek · 1 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 2002-02-25
Komplexní inspekce
Škola vyniká v praktickém výcviku. Studenti staví skutečné domy a vyrábějí okna pro zákazníky. Teoretické hodiny jsou ale spíše tradiční a někdy nudné. Velkým plusem je skvělé poradenské pracoviště. P...
3 silných stránek · 3 oblastí ke zlepšení
Inspekce z 1998-10-19
Komplexní inspekce
Tato zpráva je pouze neúplný zlomek dokumentu z roku 1998. Obsahuje pouze hlavičku a začátek obsahu. Nelze z ní vyčíst nic o kvalitě výuky ani prostředí. Analýza se zaměřuje výhradně na střední školu ...
Poloha školy
Klikněte pro zobrazení mapy
Páteřní škola Ústeckého kraje nabízí široké spektrum 17 studijních a učebních oborů zaměřených na stavebnictví, strojírenství, elektrotechniku a dřevozpracování. Výuka s mottem „Učíme pro život“ klade důraz na propojení s praxí prostřednictvím exkurzí a úzké spolupráce s průmyslovými partnery v regionu Teplicka. Škola působí na pracovištích v Teplicích, Krupce a Duchcově a poskytuje vzdělání zakončené výučním listem i maturitní zkouškou.
Adresa
Na Příkopě 7741741 Krupka
Ústecký kraj
Porovnání škol
Metodologie: Hodnocení vychází z inspekčních zpráv ČŠI. Zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima — ne na známky. Více