Mateřská škola Oslov
Oslov Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které chtějí, aby děti poznávaly okolí, tvořily a rozvíjely samostatnost.
Na co si dát pozor
- Záznamy o pokroku zatím nevedou vždy k činnostem upraveným podle potřeb jednotlivých dětí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 12. 2023
Učitelky vytvářejí vstřícné vztahy a vedou děti k samostatnosti. Děti poznávají svět zážitkovými činnostmi, ranními kruhy i pobytem venku. Škola propojuje dění s obcí a okolní přírodou. Ředitelka postupně rozvíjí školu. Slabinou zůstává, že záznamy o pokroku vždy nepomáhají učitelkám upravit nabídku jednotlivým dětem.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky využívají záznamy o pokroku při plánování činností.
- Zjistěte, jak školka pomáhá dětem s rozvojem řeči.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají samostatné a společné činnosti a staví na zážitku. Děti si zkoušejí samostatnost, poznávají okolní svět a objevují souvislosti. Učitelky vedou ranní kruhy, kde děti rozvíjejí domluvu a ohleduplnost. U mladších dětí upravují denní režim věku. Děti zatím nehodnotí vlastní práci ani práci kamarádů.
Zobrazit citace ze zprávy
„sledované činnosti se vyznačovaly důrazem na prožitek, rozvojem samostatnosti a soběstačnosti."
„Činnosti měly spád a podporovaly poznávání okolního světa, jeho tradic, osamostatňování dětí a objevování souvislostí."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka pravidelně sleduje práci učitelek a podporuje jejich vlastní zamyšlení nad výukou. Podle těchto zjištění plánuje další vzdělávání. Spolupracuje s učitelkami i obcí a upravuje plán školy podle výsledků. Škola se postupně rozvíjí. Konkrétní přínos těchto kroků pro děti ale zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Svým přístupem a ve spolupráci s kolegyněmi a zřizovatelem se jí daří zajišťovat pozvolný vývoj ve všech oblastech vzdělávání."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky jednají s dětmi vstřícně a partnersky. Ranní kruhy rozvíjejí u dětí ohleduplnost a schopnost domluvit se. Děti mají vyvážený prostor pro vlastní i společné činnosti. Škola pořádá také společné aktivity mimo školku. Partnerský přístup učitelek vytváří příjemnou atmosféru ve třídách.
Zobrazit citace ze zprávy
„Zřetelný byl partnerský přístup k dětem"
„Učitelky u dětí adekvátně rozvíjely v ranních komunitních kruzích prosociální cítění i schopnost komunikace."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má zahradu s novými herními prvky a modernizovanou kuchyni. Děti používají počítačové vybavení a robotické hračky; vnitřní prostory zdobí jejich práce.
Silné stránky
- • Zážitkové činnosti rozvíjejí samostatnost dětí, jejich poznávání okolí a objevování souvislostí.
- • Partnerské ranní kruhy podporují domluvu dětí a rozvoj jejich vzájemné ohleduplnosti.
- • Učitelky zapojují místní organizace, divadlo a výlety do okolí do života školky.
Oblasti ke zlepšení
- • Záznamy o pokroku zatím vždy nepomáhají učitelkám upravit činnosti podle potřeb dětí.
Unikátní vlastnosti
- Děti se zapojují do divadelních představení, cyklovýletů a zážitkových výletů do blízkého lesa.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 6. 12. 2023
Učitelky a asistentky společně podporují děti, které potřebují další pomoc. Pravidelně sledují jejich pokroky a přistupují k nim citlivě. Ředitelka také podporuje předcházení řečovým obtížím. Záznamy o dětech zatím vždy nepomáhají upravit nabídku činností. Škola tedy podporu nabízí, její přizpůsobení však není vždy podložené sledovaným pokrokem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti s těmito opatřeními jsou vedeny k rozvoji za spolupráce učitelek i asistentek"
„celá péče se vyznačuje citlivým přístupem i u dětí s vyššími stupni postižení."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 41 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
398 35 OslovPísek, Jihočeský kraj
Doprava
- 186 České Budějovice-Týn nad Vltavou-Písek-Orlík nad Vltavou
- 818 Písek-Zvíkovské Podhradí
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Bc. et Bc. Lucie Kokrmentová
Technické detaily
- IZO
- 108053431
- RED IZO
- 600061761
- IČO
- 70988544
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →