Základní škola a mateřská škola Pavlíkov
Pavlíkov Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které oceňují volbu činností, pobyt venku a vstřícný přístup zaměstnanců.
Na co si dát pozor
- Časování pohybu a odpoledního odpočinku nevyhovuje potřebám všech dětí stejně dobře.
- Záznamy o dětech nepomáhají učitelkám dost přesně plánovat další rozvoj.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 20. 3. 2025
Děti si vybírají činnosti podle vlastního zájmu. Většina se zapojuje ráda. Učitelky jim říkají, co se daří, a podporují vlastní hodnocení. Zaměstnanci přistupují k dětem vstřícně. Přetrvávají potíže s plánováním podle potřeb dětí, pohybem po svačině a odpočinkem. Některé děti nemají klidné činnosti mimo lůžko.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky nabízejí klidné činnosti dětem, které neusnou.
- Zjistěte, jak učitelky plánují další činnosti podle potřeb jednotlivých dětí.
- Ověřte si, jak škola zajišťuje bezpečný ranní přechod dětí do třídy.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky nabízejí různé činnosti a děti si z nich vybírají. Většina dětí se zapojuje aktivně a se zájmem. Učitelky dětem průběžně říkají, co se jim daří. Vedou je také k hodnocení vlastní práce. Přesto přetrvávají nedostatky v načasování pohybu a odpočinku.
Zobrazit citace ze zprávy
„Většina z nich se do nabízených činností zapojovala aktivně a se zájmem."
„Učitelka poskytovala dětem průběžnou pozitivní zpětnou vazbu o jejich úspěšnosti, vedla je k sebehodnocení."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditel svěřil vedení mateřské školy vedoucí učitelce. Některé potíže ale přetrvávají od předchozí inspekční činnosti. Patří k nim plánování dalšího rozvoje dětí a nevhodné načasování pohybu či odpočinku. Vedení je zatím neodstranilo, takže děti dál narážejí na stejné potíže.
Zobrazit citace ze zprávy
„Kompetence spojené s řízením MŠ vhodně delegoval na vedoucí učitelku."
„Většina nedostatků, zjištěných při předchozí inspekční činnosti byla odstraněna, přetrvávají některé v průběhu a výsledcích vzdělávání v MŠ."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníZaměstnanci přistupují k dětem vstřícně a škola má pozitivní atmosféru. Většina nových dětí přijímá režim a zapojuje se do činností. Škola spojuje tento výsledek s podporou zaměstnanců. Ranní přechod některých dětí bez rodiče však škola označuje za nevhodný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Materiálně podnětné prostředí pro vzdělávání dětí a vstřícný přístup zaměstnanců se příznivě projevuje v celkově pozitivní atmosféře školy."
„díky vstřícnému a podporujícímu přístupu všech zaměstnanců se zapojovaly do nabízených činností"
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má podnětné prostory a dostatek herního materiálu i učebních pomůcek. Její materiální vybavení se od minulé kontroly výrazně zlepšilo.
Silné stránky
- • Děti si při volných činnostech samy vybírají hry, tvoření a další aktivity podle svého zájmu.
- • Vstřícný přístup zaměstnanců pomáhá novým dětem přijmout režim a zapojit se.
Oblasti ke zlepšení
- • Odpolední klid mimo lůžko nabízí škola jen starším dětem, přestože některé mladší nespí.
- • Učitelky nezapisují konkrétní potřeby dětí ani jasné kroky pro jejich další rozvoj.
- • Řízené pohybové aktivity přicházejí po svačině, časování škola označuje za nevhodné.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 20. 3. 2025
Jedno dítě dostává pomoc asistentky a krátce se zapojuje do činností, které je zaujaly. Učitelky však nezapisují jasně oslabené oblasti, konkrétní potřeby ani další kroky. Proto nedokážou dostatečně cílit činnosti podle potřeb jednotlivých dětí. Tato slabina přetrvává od dřívějška.
Zobrazit citace ze zprávy
„s pomocí asistentky pedagoga krátce zapojilo do některých činností, které jej zaujaly."
„Záznamy však postrádají identifikaci oslabené oblasti nebo nadání dítěte, konkrétních vzdělávacích potřeb a pedagogické záměry pro jeho další rozvoj."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2025/2026
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2025/2026.
Škola evidovala 6 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: 1 žáka s vadami řeči, 2 se syndromem ADHD a 3 se středně závažnými poruchami učení. U jednoho žáka byl vypracován individuální vzdělávací program. Škola postupovala podle doporučení školských poradenských zařízení a zajišťovala individuální podporu a podpůrná opatření.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní a mateřská škola v Pavlíkově se zaměřuje na individuální přístup k dětem díky menším kolektivům. Škola klade důraz na propojení mateřské a základní školy, vytváření prostředí důvěry a podporu dětí v růstu jejich vlastním tempem.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Na webu školy jsme nenašli postup přihlášení. Ověřte ho přímo u školy.
Starší údaje z webu školy (1)
Jak se sem hlásit · Postup přijetí
Zápis dětí k předškolnímu vzdělávání v ZŠ a MŠ Pavlíkov pro školní rok 2026/2027 dne 31.března 2026 od 13:00 – 15:30 hod. Ředitelství Základní školy a mateřské školy v Pavlíkově oznamuje, že zápis dětí k předškolnímu vzdělávání se koná
31. 3. 2026, 13:00–15:30
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 29. 9. 2026
Zápis dětí k předškolnímu vzdělávání v ZŠ a MŠ Pavlíkov pro školní rok 2026/2027
Podklad načten 29. 9. 2026
dne 31.března 2026
Podklad načten 29. 9. 2026
od 13:00 – 15:30 hod.
Podklad načten 29. 9. 2026
Ředitelství Základní školy a mateřské školy v Pavlíkově oznamuje, že zápis dětí k předškolnímu vzdělávání se koná
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 41 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
270 21 PavlíkovRakovník, Středočeský kraj
Doprava
- 575 Rakovník - Pavlíkov - Zvíkovec
- 576 Rakovník - Slabce - Skryje
- 578 Rakovník - Nezabudice - Křivoklát - Rakovník
- autobus Radnice - Liblín - Zvíkovec - Skryje - Křivoklát
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Petr Šiler
Technické detaily
- IZO
- 150050682
- RED IZO
- 600055736
- IČO
- 71006583
- Kód typu
- A00
Aktuality
Tradiční Zahradní slavnost v areálu školní zahrady, která se stala symbolickým vyvrcholením celoroční práce.
Pobytový výlet žáků školy do zdravotně příznivého prostředí v Krkonoších.
Poděkování za umístění školy v celoroční hře Recyklohraní.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →