Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2016
Inspekční zpráva z roku 2016 (před 10 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Mladší děti se při pestrých činnostech soustředily, komunikovaly a prožívaly radost. Ve třídě starších dětí se objevoval křik, konflikty a nebezpečné situace. Učitelky dětem nenabízely vždy citlivou a přiměřenou pomoc. Vedení málo kontrolovalo práci školy a neřešilo slabiny. Děti také trávily málo času venku a škola nezajišťovala svačiny ani pití.
Pro koho je škola
- Může sedět rodinám, které hledají tvoření, pozorování a pokusy. Kvalita vedení se ale mezi třídami výrazně lišila.
Na co si dát pozor
- Ve třídě starších dětí vznikaly konflikty a situace ohrožující bezpečí; učitelka je nezvládala důsledně.
- Děti trávily venku málo času, bez odpoledního pobytu od října; škola nezajišťovala svačiny ani pití.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak škola dnes řeší konflikty a pomáhá dětem v náročných chvílích.
- Při návštěvě si ověřte délku pobytu venku, pitný režim a jídlo během dne.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízely pestré činnosti, mladší děti se soustředily a prožívaly radost. Ve třídě starších dětí ale učitelka nezvládala pravidla ani konflikty. Převaha řízených činností omezovala jejich prostor mluvit. Jedno dítě po necitlivém zásahu plakalo a odmítalo další aktivity. Kvalita výuky se mezi třídami výrazně lišila.
Zobrazit citace ze zprávy
„Skupinová forma práce umožnila dětem dostatek prostoru pro vyjádření, komunikaci s učitelkou a přinesla jim velký prožitek a radost."
„Ve třídě byla značná nekázeň, křik a objevovaly se i rizikové situace spojené s bezpečností jednotlivců"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka měla plány, ale škola plnila jejich cíle jen částečně. Kontrola práce nepřinášela užitečnou zpětnou vazbu. Vedení nepřijímalo opatření, přestože problémy zůstávaly. Porady někdy řešily potíže dětí, ale důležité otázky neměly soustavné řešení. Slabé řízení zasahovalo podmínky jejich každodenního vzdělávání.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hodnocení a kontrola jsou minimální, neuspořádané, neposkytují ředitelce školy zpětnou vazbu."
„Plnit jednotlivé cíle z dlouhodobého plánu školy se daří pouze částečně"
Školní klima
S výhradami
Školní klima
S výhradamiVe třídě starších dětí učitelka pravidla dostatečně nepřipomínala ani neřešila konflikty. Děti se napadaly a vznikaly situace ohrožující jejich bezpečí. Jedno dítě po necitlivém zásahu plakalo a odmítalo další činnosti. Škola proto nedokázala ve všech třídách zajistit klidné a bezpečné prostředí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Některé děti se vzájemně napadaly a učitelka s asistentkou situace jen těžko zvládaly."
„Psychická vyrovnanost jednotlivců není podporována ani zabezpečena na zcela optimální úrovni."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě třídy a školní zahradu se základním vybavením. Ve třídách je základní vybavení; nářadí a náčiní pro pohybové činnosti je omezené.
Silné stránky
- • Mladší děti pracovaly ve skupinách, mluvily s učitelkou a prožívaly radost z činností.
- • Děti dostávaly pestrou nabídku tvoření, pozorování, pokusů i práce s chybou.
Oblasti ke zlepšení
- • Ve třídě starších dětí vznikaly nebezpečné situace a učitelka nedokázala důsledně udržet pravidla.
- • Jedno dítě po necitlivém zásahu plakalo, odmítalo další činnosti a prožívalo neklid.
- • Vedení málo kontrolovalo školu, problémy přetrvávaly a nepřijímalo potřebná nápravná opatření.
Unikátní vlastnosti
- Škola ve své filozofii uvádí biblické principy jako základ vztahu k dětem.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 1. 2016
Inspekční zpráva z roku 2016 (před 10 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Škola sledovala rozvoj dětí jen po částech a záznamy nevedly k další pomoci. Učitelka nepřizpůsobila přístup jednomu dítěti. Po odebrání jeho hračky dítě plakalo a odmítalo další činnosti. Asistentka podporovala dítě s jazykovou bariérou, ale starší třída vyžadovala pomoc, kterou dospělí nezvládali dostatečně. Podpora tak nefungovala pro všechny děti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Chybí i závěry či řešení a podpora nebo pedagogická opatření k dalšímu postupu ve vzdělávání dětí a jejich další rozvoj."
„Dítě reagovalo pláčem, odmítáním zapojit se do dalších aktivit a psychickým neklidem."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2019/2020
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Mateřská škola Heřmánek se specializuje na podporu individuálního (domácího) vzdělávání předškolních dětí. Poskytuje rodičům administrativní zázemí, metodickou oporu a moderní způsoby ověřování pokroku dítěte skrze online rozhovory nebo portfolia.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 30. 9. 2019
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2019
| Podíl předškolních dětí | 0 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Rajmonova 1199/4182 00 Praha
Praha 9, Hlavní město Praha
Doprava
- metro C Letňany - Ládví - Háje
- tramvaj 10 Sídliště Řepy - Sídliště Ďáblice
- tramvaj 30 Sídliště Ďáblice - Spojovací
- tramvaj 93 Sídliště Ďáblice - Vozovna Pankrác
- 103 Ládví - Ďáblice - Březiněves
- 152 Českomoravská - Sídliště Čimice
- 166 Sídliště Čakovice - Střížkov - Domov seniorů Ďáblice
- 177 Chodov - Skalka - Poliklinika Mazurská
- a dalších 6
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Kontakt
Ředitel/ka
Jana Beránková
Technické detaily
- IZO
- 181026155
- RED IZO
- 691002681
- IČO
- 71341293
- Kód typu
- A00
Aktuality
Mateřská škola organizuje pravidelné ověřování úrovně osvojování očekávaných výstupů u dětí v individuálním vzdělávání. Probíhá buď online přes Google Meet, nebo formou odevzdání portfolia s ukázkami prací.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →