Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 5. 4. 2024
Učitelé přizpůsobují činnosti možnostem každého dítěte a nabízejí volbu. Děti se zapojují, projevují radost a ve škole se cítí bezpečně. Ředitelka podporuje týmovou spolupráci a učitelé s asistenty dětem účinně pomáhají. Rodiny se podílejí na plánování společných akcí. Škola může ještě více podporovat komunikaci dětí mezi sebou.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak škola pomáhá dětem dorozumět se mezi sebou.
- Zjistěte, jak můžete doma navazovat na gesta a znaky dítěte.
Kvalita výuky
Velmi pozitivní
Kvalita výuky
Velmi pozitivníUčitelé nabízejí dětem volbu her a pečlivě připravují činnosti. Rozdělují děti do menších skupin podle jejich možností. Přiměřené úkoly podle potřeby stupňují a respektují potřebu odpočinku. Většina dětí se zapojuje a raduje ze svých výkonů. Učitelé s asistenty dobře znají potřeby dětí. Méně podporují rozhovory mezi dětmi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti si mohly volit z pestré nabídky nabízených her a didaktických činností"
„Většina dětí se vzhledem ke svým možnostem zapojila do realizovaných aktivit a projevila radost ze svých výkonů."
Vedení školy
Velmi pozitivní
Vedení školy
Velmi pozitivníŘeditelka nastavila směr školy a daří se jí naplňovat hlavní plány. Rozděluje odpovědnosti a podporuje týmovou spolupráci. Pravidelně sleduje práci učitelů a říká jim, co se daří a co zlepšit. Společně hledají způsoby, jak zlepšovat vzdělávání. Učitelky se navzájem navštěvují v hodinách a pomáhají novým kolegyním.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka podporuje vzájemné hospitace učitelek, což napomáhá sjednocování pedagogických postupů a přispívá k metodické podpoře začínajících i méně zkušených pedagogů."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníVe třídách panuje přátelská a vstřícná atmosféra. Děti se ve škole cítí bezpečně a obracejí se na dospělé s důvěrou. Ranní setkání posilují sounáležitost a pomáhají dětem orientovat se v čase. Děti znají denní režim a respektují pravidla soužití. Škola tak dětem dává předvídatelný a bezpečný každodenní rámec.
Zobrazit citace ze zprávy
„Z projevů dětí bylo zřejmé, že do školy chodí rády a cítí se v ní bezpečně."
„Pravidelná společná ranní soustředění podporují pocit sounáležitosti a prosociální chování, zároveň dětem pomáhají lépe se orientovat v čase."
Podpora dětí
Velmi pozitivní
Podpora dětí
Velmi pozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola využívá pět učeben pro osm tříd. Děti mají k dispozici zahradu, terasy, relaxační pokoj, počítačovou techniku a robotické hračky.
Silné stránky
- • Učitelé plánují nápadité činnosti, přizpůsobují je dětem a většina dětí se do nich zapojuje.
- • Ředitelka sleduje práci učitelů a podporuje spolupráci, která pomáhá sjednocovat jejich přístup.
- • Děti se ve školce cítí bezpečně, důvěřují dospělým a znají každodenní pravidla.
Unikátní vlastnosti
- Škola s rodinami vytváří a průběžně upravuje slovníky gest a znaků pro děti.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 5. 4. 2024
Učitelé přizpůsobují činnosti možnostem každého dítěte a asistenti jim při nich pomáhají. Rodiny společně se školou připravují podporu komunikace gesty a znaky. Každé dítě má osobní plán, který učitelé pravidelně upravují. Děti mohou využívat logopedii i další činnosti. Většina se zapojuje a učitelé dobře znají potřeby každého dítěte.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pro každé dítě s potřebou alternativní komunikace je ve spolupráci s rodinou zpracováván a postupně aktualizován individuální slovník gest a znaků."
„Důkladná znalost potřeb každého dítěte, pravidelnost a rituály přispívaly k efektivitě vzdělávání."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Speciální mateřská škola v Praze 8, která úzce spolupracuje s vlastním Speciálně pedagogickým centrem sídlícím na stejné adrese. Zařízení se zaměřuje na komplexní péči a předškolní vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Má děti mladší 3 let | Ne |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 58,3 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 5,9 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Štíbrova 1691/20182 00 Praha
Praha 8, Hlavní město Praha
Doprava
- tramvaj 10 Sídliště Řepy - Sídliště Ďáblice
- tramvaj 30 Sídliště Ďáblice - Spojovací
- tramvaj 93 Sídliště Ďáblice - Vozovna Pankrác
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD.
Ředitel/ka
PhDr. Marie Horázná
Technické detaily
- IZO
- 110350774
- RED IZO
- 610350765
- IČO
- 70102520
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →