Mateřská škola Borová
Borová
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají školu s volnou hrou, tvořením a častým pobytem venku.
- Pro rodiče, kteří chtějí spolupracovat se školou a zapojovat se do společných akcí.
Na co si dát pozor
- Učitelky jen zřídka upravují činnosti podle potřeb a možností jednotlivých dětí.
- Učitelky méně často zařazují skupinovou práci, takže děti mají méně příležitostí spolupracovat.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 5. 2022
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Děti si volně hrají, tvoří, zkoumají přírodu a pečují o zahradu. Učitelky s nimi jednají partnersky a děti se aktivně zapojují. Pestré činnosti, zahrada a podpora starších dětí rozšiřují jejich každodenní zkušenosti. Učitelky ale jen zřídka přizpůsobují nabídku potřebám jednotlivých dětí. Děti také méně často pracují ve skupinách nebo hodnotí vlastní práci.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují nabídku potřebám vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak děti při běžném dni spolupracují ve skupinách a hodnotí svou práci.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají volnou hru s připravenými činnostmi a vycházejí ze zájmů dětí. Děti při hrách samostatně komunikují a spolupracují. Venku zkoumají přírodu a pečují o záhonky. To podporuje tvořivost i zájem o okolní svět. Učitelky ale méně často zařazují skupinovou práci a úkoly různých obtížností.
Zobrazit citace ze zprávy
„Denní režim umožňoval vyvážené střídání spontánních a řízených činností, vycházel z potřeb a zájmů dětí, vyhovoval jejich individuálním potřebám."
„Při volných hrách děti přirozeně komunikovaly a spolupracovaly, dodržovaly stanovená pravidla soužití."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka sleduje chod školy a snaží se postupně zlepšovat podmínky. Učitelky sdílejí zkušenosti a ředitelka kontroluje jejich práci. Sama však řeší také provoz jídelny, což jí ztěžuje vedení školy. Škola má prostor lépe rozdělit povinnosti. Vedení zatím neukazuje konkrétní změnu, kterou přineslo dětem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ředitelka školy vykonává svoji funkci od ledna 2020, uplatňuje vstřícný a aktivní styl řízení."
„Pedagogické vedení školy jí znesnadňuje zajišťování provozu školní jídelny pro žáky sousední základní školy."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky mluví s dětmi partnersky a s respektem. Jejich podporující přístup přispívá k příjemné atmosféře ve třídách. Děti při volné hře komunikují, spolupracují a dodržují společná pravidla. Rodiče se také zapojují do společných akcí. Děti spolu mluví bez zábran a přirozeně spolupracují.
Zobrazit citace ze zprávy
„Přátelský a podporující styl, partnerská a respektující komunikace přispívaly k příjemné atmosféře ve třídách."
„Při volných hrách děti přirozeně komunikovaly a spolupracovaly, dodržovaly stanovená pravidla soužití."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má dvě třídy, jídelnu a zahradu. Třídy nabízejí prostor pro společné, skupinové i samostatné činnosti; na zahradě rostou ovocné keře a dřeviny.
Silné stránky
- • Děti zkoumají okolní přírodu a společně s učitelkami pečují o záhonky.
- • Učitelky jednají s dětmi s respektem, což přispívá k příjemné atmosféře ve třídách.
- • Bohatá nabídka aktivit podporuje přirozený zájem dětí o činnosti.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky jen zřídka upravují činnosti podle potřeb a možností jednotlivých dětí.
- • Učitelky méně často zařazují skupinovou práci, takže děti mají méně příležitostí spolupracovat.
Unikátní vlastnosti
- Projekt Ekoškola spojuje děti a rodiče při zahradničení, sázení záhonů, ovocných keřů a dřevin.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 5. 2022
Učitelky vedou záznamy o vývoji dětí a připravují plány pro děti s odkladem nástupu do školy. Plány pomáhají cíleně podporovat jejich rozvoj a postupně snižovat rozdíly. Záznamy však učitelky jen zřídka využívají k úpravě činností podle potřeb jednotlivých dětí. Činnosti tak učitelky podle potřeb každého dítěte upravují jen zřídka.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pro děti s odkladem povinné školní docházky jsou vypracovány plány jejich rozvoje, které přispívají k záměrnému pedagogickému působení a postupnému odstraňování nerovností ve vývoji."
„Jejich záměrné využívání k vytváření cílené vzdělávací nabídky v souladu s potřebami jednotlivců (tzv. individualizace) je realizováno jen ojediněle."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 52 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
569 82 BorováSvitavy, Pardubický kraj
Doprava
- 830 Polička-Proseč-Chrast-Chrudim-Pardubice-Hradec Králové
- 831 Polička-Borová-Proseč-Zderaz-Skuteč
- 832 Polička-Borová-Krouna-Hlinsko
- autobus Polička-Skuteč-Chrudim-Čáslav-Praha
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Bc. Lenka Vaňáková
Technické detaily
- IZO
- 007586787
- RED IZO
- 600099563
- IČO
- 71003045
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →