Mateřská škola Jedlová
Jedlová
Pro koho je škola
- Pro děti, které mají rády volnou hru, objevování přírody a společné tvoření.
- Pro rodiče, kteří chtějí, aby děti samostatně volily část činností.
Na co si dát pozor
- Přesuny do jídelny přerušují ranní hry dětí ve třídě Motýlci.
- Děti dostávají málo konkrétních rad a jen občas hodnotí vlastní práci.
- Prostor ve třídě Motýlci omezuje větší hry, stavby i pohyb.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 20. 1. 2025
Učitelky nabízejí dětem pestré hry, objevování přírody a digitální pomůcky. Děti si vybírají činnosti, spolupracují a při pobytu venku poznávají okolí. Partnerské jednání podporuje důvěru a příjemnou atmosféru. Ve třídě Motýlci přesuny do jídelny přerušují ranní hry. Prostor třídy Motýlci omezuje větší hry a pohyb. Děti dostávají málo konkrétních rad ke své práci.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky dětem říkají, co se jim povedlo a co mohou dál zkoušet.
- Zeptejte se, jak škola omezuje přerušování ranních her ve třídě Motýlci.
- Navštivte obě třídy a ověřte si, kde si děti mohou hrát a tvořit.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky nabízejí pestré činnosti a děti si při hrách samy vybírají. Děti zkoumají přírodu, spolupracují a využívají různé pomůcky. Pohybové a hudební činnosti jim přinášejí radost. Učitelky však méně často upravují náročnost podle schopností jednotlivých dětí. Konkrétní činnosti tak podporují zájem, samostatnost i spolupráci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Individuální volba činností při ranních hrách umožňovala prožitkový způsob učení, samostatné a aktivní rozhodování."
„Blízké přírodní prostředí je účelně využíváno k prožitkovému učení, k rozšiřování znalostí dětí v oblasti environmentální a k rozvoji fyzické zdatnosti."
Vedení školy
Velmi pozitivní
Vedení školy
Velmi pozitivníŘeditelka po nástupu navázala na práci předchozího vedení a sdílí cíle. Pravidelně probírá práci s učitelkami a využívá zjištění ke změnám. Zaměstnanci se podílejí na společném směřování školy. Vedení tak přispívá k rozvoji vzdělávání, nejen k běžnému chodu. Další sdílení zkušeností s jinými školami by mohlo přinést inspiraci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pravidelně provádí cílenou evaluační činnost, jejíž výsledky efektivně využívá k dalšímu zkvalitňování vzdělávacího procesu."
„Aktivní a promyšlený přístup ředitelky školy napomáhá ke zvyšování kvality vzdělávání v oblasti pedagogických procesů i celkového rozvoje školy."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníDěti a dospělí si důvěřují a učitelky s nimi jednají partnersky. Tento přístup podporuje příjemnou atmosféru ve třídách. Děti také spolupracují, rozdělují si úkoly a respektují se. Jejich komunikace probíhá bez zábran. Respektující jednání tak má viditelný přínos pro vztahy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve vztazích mezi dětmi a dospělými i mezi dětmi navzájem panovala vzájemná důvěra."
„Uplatňovaný pedagogický styl, který se projevoval empatickou partnerskou komunikací, přispíval k pozitivní atmosféře ve třídě."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Škola má dvě třídy, digitální pomůcky a školní jídelnu. Třída Motýlci má dva stolky, koberec a skříňky s hračkami. Děti využívají blízké obecní hřiště a přírodní okolí.
Silné stránky
- • Ředitelka společně se zaměstnanci plánuje rozvoj a využívá zjištění ke zlepšování vzdělávání.
- • Děti si vybírají činnosti a při zkoumání přírody rozvíjejí samostatnost i zájem.
- • Děti si důvěřují, spolupracují a učitelky s nimi jednají partnersky.
Oblasti ke zlepšení
- • Přesuny do jídelny přerušují ranní hry dětí ve třídě Motýlci.
- • Děti dostávají málo konkrétních rad a jen občas hodnotí vlastní práci.
- • Prostor ve třídě Motýlci omezuje větší hry, stavby i pohyb.
Unikátní vlastnosti
- Rodiče se zapojují do programu EDaSTIM, který hravou formou podporuje připravenost dětí na školu.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 20. 1. 2025
Asistentka pomáhá dítěti, které potřebuje větší podporu, i ostatním dětem. Učitelky sledují pokroky a připravují plány zaměřené na oslabené oblasti. Škola jednou ročně zjišťuje možné řečové obtíže a případně doporučuje odborníky. Konkrétní výsledky této podpory nejsou uvedeny. Pomoc tedy existuje, ale její dopad zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Asistentka pedagoga přirozeně spolupracovala s učitelkami, zároveň účelně pracovala s dítětem se speciálními vzdělávacími potřebami."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 31 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 80 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
569 91 JedlováSvitavy, Pardubický kraj
Doprava
- 834 Polička-Jedlová-Bystré-Svojanov-Bohuňov
- 840 Polička-Jedlová-Bystré-Hartmanice-Olešnice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Bc. Dana Lukášková
Technické detaily
- IZO
- 007586922
- RED IZO
- 600099679
- IČO
- 70989915
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →