Mateřská škola Jevíčko
K. H. Borovského, Jevíčko
Pro koho je škola
- Pro děti, které mají rády volnou hru, pohyb a možnost samy si vybírat činnosti.
- Rodiny, kterým záleží na častém přizpůsobení společných aktivit potřebám jednotlivých dětí, by měly zjistit další podrobnosti.
Na co si dát pozor
- Děti mohou při společných činnostech ztrácet zájem; učitelky málo přizpůsobují nabídku jejich potřebám.
- Učitelky dětem jen zřídka konkrétně říkají, co se jim daří, a málo je vedou k vlastnímu hodnocení.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 8. 6. 2026
Děti si samy vybírají hry a často spolu komunikují. Učitelky k nim přistupují vstřícně a s respektem. Pohybové aktivity podporují jejich pohodu. Při společných činnostech ale děti obsah ovlivňují jen málo. Učitelky jen omezeně přizpůsobují činnosti potřebám jednotlivých dětí. Škola také málo podporuje vlastní hodnocení a sledování pokroku dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují společné činnosti potřebám a zájmům vašeho dítěte.
- Zjistěte, jak učitelky dětem konkrétně říkají, co se jim daří a co mohou zkusit dál.
- Zeptejte se, jak učitelky využívají pozorování pokroku při plánování činností.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiSpolečné činnosti vedou hlavně učitelky a děti jejich obsah ovlivňují jen málo. Nabídku jen zřídka přizpůsobují možnostem jednotlivých dětí. Část dětí pak ztrácí zájem nebo pozornost. Při volné hře si děti vybírají samy, ale tato silná stránka nevyrovnává slabiny společného učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ty byly realizovány převážně frontální formou s využitím tradičních metod práce (zejména dovednostně-praktických a slovních) a zpravidla s minimální mírou individualizace."
„U části dětí se v některých situacích projevil pokles zaujetí nebo pozornosti, což souviselo s omezeným zohledněním individuálních potřeb a možností"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiŘeditelka zná dění ve škole a pružně řeší aktuální situace. Zároveň ale škola málo převádí své plány do konkrétních kroků. Pravidelné porady se věnují hlavně organizaci, ne společnému zlepšování práce s dětmi. Učitelky si volí vzdělávání samy a jejich zpětná vazba jen málo podporuje další rozvoj.
Zobrazit citace ze zprávy
„Jejich přínos pro cílené řízení a další rozvoj školy však snižují spíše obecné formulace s omezeným rozpracováním do konkrétních kroků."
„Pedagogická rada, která se schází pravidelně, je přitom využívána spíše k řešení organizačních záležitostí, méně již jako nástroj pro systematické pedagogické vedení."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníDěti se k sobě chovají převážně dobře. Dospělí k nim přistupují s respektem. Děti se nebojí říct svůj názor ani sdílet pocity. Učitelky při hrách reagovaly na vyšší hluk. Zásah ale nemá popsaný konkrétní výsledek, který by ukázal jeho dopad na atmosféru.
Zobrazit citace ze zprávy
„Během dne pedagogické pracovnice vykazovaly vstřícný a respektující přístup k dětem, který se příznivě odrážel v celkovém klimatu tříd."
„Nebály se vyslovit svůj názor, sdělit nápady, zkušenosti ani vyjádřit vlastní pocity."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Ve třídách škola obnovila nábytek a průběžně doplňuje hračky i pomůcky. Děti využívají zahradu k hrám, pohybu, odpočinku a poznávání přírody. Škola pořídila prostředky pro digitální vzdělávání.
Silné stránky
- • Děti si během volné hry samy vybírají aktivity podle vlastního zájmu.
- • Učitelky jednají s dětmi vstřícně a respektují je během každodenních činností.
- • Společné hry přirozeně rozvíjejí komunikaci a spolupráci mezi dětmi v běžných situacích.
Oblasti ke zlepšení
- • Část dětí ztrácí zájem, když učitelky málo zohledňují jejich potřeby.
- • Učitelky jen omezeně přizpůsobují činnosti potřebám a dosavadním pokrokům dětí.
- • Vedení málo převádí plány do konkrétních kroků a porady věnuje hlavně organizaci.
Unikátní vlastnosti
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 8. 6. 2026
Učitelky sledují pokroky dětí a znají je z každodenní práce. Záznamy ale jen málo určují, co jednotlivé děti potřebují dál. Činnosti přizpůsobují hlavně podle aktuální situace, ne podle pravidelného plánování. Konkrétní výsledek cílené pomoci dětem zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky sledují individuální pokroky dětí prostřednictvím pedagogických záznamů."
„Individualizace vzdělávací nabídky je tak uplatňována převážně na základě aktuální pedagogické situace a osobní znalosti dítěte, nikoli systematického plánování vycházejícího z vyhodnocených zjištění."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 41 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
K. H. Borovského 819569 43 Jevíčko
Svitavy, Pardubický kraj
Doprava
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Dita Mlčochová
Technické detaily
- IZO
- 007586931
- RED IZO
- 600099687
- IČO
- 70944601
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →